以学定教的高中化学教学策略研究 

以学定教”教育思想源远流长,可以追溯到孔子的“因材施教”,随着国家对教育给予的越来越多的重视和教育者们对教育不断地深入的研究,以学定教这一教育思想也越来越倍受关注,新课程改革则以行政的力量将其推上了教育舞台。可以说,“以学定教”是对传统“以教定学”教育思想的推翻,因此,教师需要不但从思想上去努力摒弃根深蒂固的传统讲授...
陕西师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(923)| 被引次数(3)

以学定教的高中地理课堂教学策略初探 

以学定教,遵循以学生为主体的关键性原则,也是地理教师为高中地理课堂制定教学策略的依据。在新课改的浪潮中,部分教师已经走向了“以学定教”的教学新方式,教师勇敢的往前走,接受新事物、新思想的根本原因是学生。学生教师是不断进步的源泉。本文以高中地理教学策略为研究对象,从“以学定教”的角度切入论文主题,以人教版必修一《自然界的...
华中师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(128)| 被引次数()

以学定教下语文教师的行为 

随着新课标的出台,教育界掀起过众多的改革热潮,也提出多种教育构想,其中 以学定教 的教育理念再一次备受专家、学者、教师的关注。可见 以学定教 具有强大的生命力与时代性。语文学科是基础学科的基础,从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看,对 以学定教 下语文教师的行为进行分析是符合教学规律的,也是非常有...
《文学教育(下)》  2015年 第08期 下载次数(44)| 被引次数()

以学定教理念下的高中物理电磁学教学实践 

随着人们生活水平的不断提高和改善,孩子们的耐心和毅力越来越差;吃苦耐劳、刻苦钻研的精神也随之减退,因此学生厌学、老师厌教的局面便随之产生。尤其高中物理内容抽象难懂,单凭简单记忆和理解根本无法弄通弄会。再之,学生懒惰和不爱思考的局面也日趋严重,自然学生的成绩和老师的预期总是相差甚远。面对这样的问题,我们应该如何解决呢?“...
内蒙古师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(84)| 被引次数(0)

变易理论视域下“以学定教”课堂教学模式研究 

以学定教”顺应第八次基础教育课程改革“以学生发展为本”的基本理念,逐渐成为当前我国中小学课程改革的必然选择和发展趋势。大量“以学定教”课堂教学实践证明该模式在减负增效、促进学生发展方面作用显著。但同时,其经验在推广中也出现很多貌合神离的现象。究其原因,最主要的是理论研究的薄弱与滞后。因此,当前迫切需要开展深入而系统的...
江苏师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(800)| 被引次数(4)

以学定教的初中英语课堂教学分析 

随着我国教育事业的快速发展,传统的教学模式已经不能满足社会对于当代教育活动的要求。新的教学思想不断涌入,越来越多的创新型教学方法成为推动当代教育工作前进的动力。以学定教是一种创新型的教学方法,是肯定学生在学习活动中的主体地位的一种教学方法。新课程标准的提出,使得以学定教的教学方法成为一种值得使用与推广的教学方法。在初中...
《考试周刊》  2014年 第13期 下载次数(45)| 被引次数(4)

论“以学定教”的教学意蕴及实现 

以学定教 是课堂教学由讲授中心转向学习中心的操作理念和实践要求,其教学意蕴在于通过对教与学的关系重构,回归学生的本体性价值、确定教导的限度和效力、实现以发展为本的教学价值追求。教师不仅要有 以学定教 的理念,更应掌握 以学定教 的教学要求,并在教学中通过先学后教、多学少教、会学不教等方式实现 以学定教 ,从而使教学促...
《教育理论与实践》  2016年 第11期 下载次数(241)| 被引次数(3)

高三数学二轮复习中的以学定教应用 

以学定教 指的是在教学计划与策略制定的过程中将学生的学习实际情况作为出发点与落脚点,以学生为教学的中心。数学是高考的重点科目,对高考的成败有着直接的影响,而二轮复习主要的目的是在进一步提高学生的数学能力,是数学复习的关键阶段。在高三数学二轮复习中运用以学定教的方式能够提高学生数学复习的效果。本文主要对以学定教的概念进...
《科教文汇(下旬刊)》  2014年 第12期 下载次数(117)| 被引次数(1)

以学定教”在小学数学教学中的运用 

以学定教 顾名思义是教师依据学生的学习特点、学习风格、身心发展等因素来调整改善教学方式或者教学进度,而并非是教师完全按照教学大纲来制定教学目标、规定教学形式。本文主要论述 以学定教 策略在小学数学课堂中的运用, 以学定教 的教学策略为小学数学教学开辟了新的教学思路,使得小学数学教学更具有针对性和具体性,符合学生现阶段...
《数学大世界(上旬)》  2016年 第12期 下载次数(1)| 被引次数()

探讨以学定教在小学数学课堂教学中的应用 

以学定教 顾名思义是教师依据学生的学习特点、学习风格、身心发展等因素来调整改善教学方式或者教学进度,而并非是教师完全按照教学大纲来制定教学目标、规定教学形式.本文主要论述 以学定教 策略在小学数学课堂中的运用, 以学定教 的教学策略为小学数学教学开辟了新的教学思路,使得小学数学教学更具有针对性和具体性,符合学生现阶段...
《数学学习与研究》  2016年 第20期 下载次数(4)| 被引次数(1)

以学定教”模式的实践与思考 

教学领域中,以学定教教学法主要有两种基本模式,即为以教导学与先学后教。文章从以 以学定教 为基础,重视学生学情、以学生为本,设计教学策略、利用情景教学的创设,强化以学定教理念三个方面进行了 以学定教 模式的实践与思考。
《文理导航(下旬)》  2013年 第11期 下载次数(61)| 被引次数(0)

以学定教”让“学”发生——初中科学有效课堂教学的实践与思考 

本文以新课程 以学定教 的理念为引领,阐述了从 教学 到 学习 的 以学定教 的核心要义是 让‘学’发生 ,并结合初中《科学》的 以学定教 实践,提出 以学定教 学法指导的四大策略。
《读与写(教育教学刊)》  2012年 第11期 下载次数(157)| 被引次数(3)

浅析“以学定教”教学思想的实现 

以学定教 是以学生学习为主的教学理念,这一理念的提出已经有好长时间了,新课程标准对师生在教学活动中的角色进行了重新定位,将学生推向了教学活动的主体地位。 以学定教 教育理念在教学活动中的实施,有利于更好地实践新课程标准。从 以学定教 思想的内涵和新课程标准下的教学需求出发,就 以学定教 教学思想在教学活动中的实现进行...
《新课程学习(中)》  2012年 第09期 下载次数(65)| 被引次数()

准扣三个点 实施以学定教——以《科教兴国》为例谈“以学定教 

当下 以学定教 成为新课程改革最为流行的词汇之一。2012浙江省所有学科的课堂教学优质课评比都要求在 以学定教 原则下进行。以学定教作为一种理念跃然进入我们的视野得到前所未有的关注与重视,逐渐成为广大教师努力的方向和追求的理想教学境界与目标。
《学苑教育》  2014年 第06期 下载次数(25)| 被引次数(1)

基于“以学定教”理念的数学教学策略研究 

针对传统教学中忽视学生实际情况的现象,提出了基于“以学定教”理念的数学教学策略.所谓“以学定教”,顾名思义,就是根据学生的“学”来确定教师的“教”.本文将“以学定教”界定为:坚持以学生发展为本位,立足于课标和教材,根据学生的情况来确定教学内容、教学方法和教学流程.具体表现为根据学生的知识经验、学习能力、认知特点进行数学...
福建师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(43)| 被引次数()

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