农村初中英语课堂教学低效的原因与对策 

本文聚焦吴江市A级课评比活动,分析了农村英语课堂教学低效的原因,并提出了提高阅读课堂效率的对策,如研读任务型阅读教学模式和加强同伴互助听课
《科学大众(科学教育)》  2011年 第01期 下载次数(98)| 被引次数(0)

浅谈教师同伴互助对教师专业发展的作用 

同伴互助以方便、易行、有效的特点,在教师专业发展的过程中发挥了重要作用。同伴互助是教师作为专业人员之间的交流、合作与互助,其根本目的是促进教师专业的发展。该活动有利于改善教师的教学实践,促进个人与集体的共同成长。但是,同伴互助缺乏理论层面的指导,且易受外界因素的影响。因此,学校应完善对教师的保障制度,教师应努力提升自身...
《现代交际》  2013年 第01期 下载次数(143)| 被引次数(4)

浅谈教师如何在同伴互助中成长 

同伴互助是教师之间的诊断、指导与经验共享,互助的双方是伙伴的关系。想要在教学中获得进步,不仅要有扎实的专业素质和夯实的教学基本功,更要学会与人沟通,特别是要懂得与同事间的合作。通过各自交换这种个人性、实践性知识,可以在教师集体内部建立起实践知识储藏,进而通过谋求其共有,使得磨练相互的能力成为可能。在实际的工作生活...
《中华少年》  2016年 第24期 下载次数(10)| 被引次数()

教师同伴互助:教师专业发展的有效途径 

同伴互助是在两个或两个以上的教师之间以多种形式展的,以解决教学中的实践问题为目的,以教师专业提升为旨趣,以平等互助为原则的教学研究活动。同伴互助的实质是:开放、对话、合作、发展。教师同伴互助通过建立良好的同伴关系和基于同伴互助的教师专业行动促进教师专业的发展。开
《新课程研究(下旬刊)》  2011年 第11期 下载次数(182)| 被引次数(13)

校本教研中教师同伴互助问题研究 

教师同伴互助是开展校本教研的重要手段之一,教师同伴互助的质量和效果是影响校本教研的主要因素,教师个人的“自我反思”、教师集体的“同伴互助”、专业研究人员的“专家引领”是校本教研和教师专业成长的三种基本力量,缺一不可,而教师集体的“同伴互助”是校本研究的标志和灵魂,在以往的研究中对校本教研中教师同伴互助问题并...
东北师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(1040)| 被引次数(19)

集体备课中的“加减法” 

集体备课前的个体研讨受限于繁多的教学常规任务,时间上难以保证;集体备课中的同伴互助束缚于教师评价机制,缺乏本质性的改进,实效性无从落实;集体备课后的跟踪听课、反思交流,由于以上多种缘由更多流于形式。认真反思这
《江西教育》  2017年 第23期 下载次数(6)| 被引次数()

辽宁省大连市第三十六中学坚持“随机展示课”教研活动促进有效教学 

为把诊课堂,提高研讨实效,辽宁省大连市第三十六中学坚持 随机展示课 教研活动。教学处每周一确定本周 随机展示课 具体时间(在周二到周五四天中随机产生)。随机展示的教师在教室准时上课,教学处负责调课。听课后,采取教师自评、同伴互助和领导评课三结合的方式,最终实现八个优化:优化教师教育理念、优化教学目标、优化教学内容...
《基础教育参考》  2017年 第14期 下载次数(3)| 被引次数()

基于问题解决的专业引领在职业学校校本英语教研中的实践 

教师发展有多种途径,其中开展校本研究是职业学校英语教学改革的有效方式。新乡市信息工程学校英语组聘请新乡学院外语学院教师作为指导教师,开展了以专家引领的校本课题研究。他们以备课、听课、评课作为校本教研的一条主线,以学校真实课堂为研究情景,以专业引领、同伴互助和个人反思三要素为研究方式,带领学科专业发展。
《新乡教育学院学报》  2009年 第03期 下载次数(1)| 被引次数()

有效听评课:高效课堂的助推器 

听课、评课是学校教研的基本方式。最有效的听评课活动,应以校本教研为依托, 同伴互助,共研共享共发展 , 专家引领,边学边改边提升 , 个人反思,创新争优展个性 ,实现教师的自主可持续发展。
《江苏教育》  2017年 第38期 下载次数(12)| 被引次数()

集团化办学模式下提升学科联校教研的有效性 

2013年9月松江区民乐学校教育集团成立,随之成立了民乐学校教育集团初中语文联校教研组。怎样提高联校教研组内教师参与联校教研的热情?怎样将研讨落在实处而不是浮于表面的形式化?联校教研的成果怎样进行推广?这些都成为摆在我们面前的问题。通过不断的努力探索,我们解决了这些问题,也成功地走出了一条联校教研精致化之路。一、...
《现代教学》  2017年 第Z3期 下载次数(8)| 被引次数()

浅谈对历史校本教研活动的认识 

随着基础教育课程改革的深入,对教师专业发展提出了迫切的要求,从而促使校本教研活动的迅速开展。近年来,我们历史教研组积极开展了校本教研活动。校本教研活动的形式多样,但在日常的教学工作中,我们最常用的方法是:以课例为载体,通过同伴的互助合作,经过 三个阶段两次反思 的基本流程,即前行为→反思→新设计→反思(调整)→...
《中学历史教学参考》  2006年 第04期 下载次数(30)| 被引次数()

“以学为主,当堂达标”教学研究 

一、 以学为主,当堂达标 教学措施1.开展校内督导,加强质量监控。学校建立 校长室——教导处——教研组——同伴互助 的推门式听课制度。教导处等部门则从教学设计、教学目标、教学过程等方面做好沟通与反馈,注重教学过程监控。自查、互查、指导检查、随机抽查等方式,重视教学质量监控。所以,我们每位教师都会精心准备每一节课。...
《现代教育科学(小学教师)》  2013年 第S1期 下载次数(7)| 被引次数(0)

小学语文教师组合教学解读 

每一个语文教师走上讲台都有第一次,而怎样教好小学语文,是每一小学语文教师面临的问题,现在,我们学校进行的教师组合教学——同伴互助磨课,就是让教师有相互学习、相互探究的机会,以此促进教师教好每一堂课。一、什么叫教师组合教学教师组合教学习惯上叫磨课,就是教师在教研组的指导下,2—5个教师为一组,在同一组内,对同一课或...
《华夏教师》  2013年 第03期 下载次数(23)| 被引次数()

高中政治课“同课异构”的实践与思考 

集体备课、互相听课评课,同伴互助、互相学习,共同进步是我校的优良教学传统。自从我校开展 同课异构 教研教学活动以来,政治组的同仁们开展了一系列相关的备课、教研、教学、反思活动,精心研究教材,潜心钻研教法和学法,集体研讨,受益良多。下面就本备课组开展的部分 同课异构 课题进行说明分析,并与大家分享自己的一些心得和思考。
《新课程(中学)》  2012年 第09期 下载次数(44)| 被引次数(2)

让评课成为促进课堂教学的有效手段 

评课就是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。无论是教育管理部门还是学校内部组织的教研活动,都离不开有效的评课活动。可在评课活动中往往出现以下现象:听课人很多,评课时却寥寥无几,大多保持沉默,主动发言者甚少,多数发言者也只是泛泛而谈,缺乏针对性,或大加赞美,或客套一番,很...
《中学时代》  2012年 第18期 下载次数(17)| 被引次数()

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