“同上一节课”——一种新颖的“校本教研”模式 

所谓“同上一堂课”,就是指教研组内的全体教师,以备课组为单位,在所任年级的不同班级上同一课题的课。其操作的主要步骤如下:1.确定主题,确定课例。教研主题有时在活动前确立,有时在听课后生成,而课例一般按所在年级的教学进度提前一周确定。2.共同备课。在上课期
《小学教学设计》  2006年 第12期 下载次数(56)| 被引次数(1)

重课堂指导 促教师成长 

我县教研室在新教研理念的指导下,开展了“以课例为载体、促教师成长模式研究活动”。课例活动包括:教研员和骨干教师到学校巡回上公开课;引领教师对具体的教学过程进行现场观察分析,并结合课堂实际情况进行反思;与教师一起设计新预案;举办针对性较强的理论讲座;进行教
《课程教材教学研究(小教研究)》  2006年 第09期 下载次数(14)| 被引次数(0)

行之有效的校本教研方式 

一、互动研讨,讲述 我的教学方法 ,促观念更新学校以年级组为单位,每两周组织一次互动式、参与式的专题研讨活动。首先让每位教师汇报自己在教学实践中的困惑,经过自我反思,同伴互助,确立某一课为案例,集体备课,资源共享,备整个教案或分工合作,确定一名教师主讲教学设计,集体讨论后由主讲教师重新备课。
《陕西教育(教学版)》  2008年 第Z1期 下载次数(79)| 被引次数(0)

校本研修如何深入 

校本研修以其 切口小、研究深、周期短、转化快、不限时、经费少、针对性强 而成为教师专业成长的首选策略。这里介绍几种大家熟知的方式,希望 多走一步 ,对大家有所启发。
《考试(教研版)》  2008年 第09期 下载次数(33)| 被引次数(0)

完善制度,发展特色:让品德教师在团队中快乐成长 

教研组是学校最基本的教研团队,是学校开展教学和教学研究活动的重要组织。加强教研组的建设,积极开展教研组活动,有利于集体智慧的发挥,有助于教师的专业成长。根据品德教师兼职为多的特殊情况,我校采取了 组长——核心
《小学德育》  2008年 第21期 下载次数(16)| 被引次数(0)

开展校本研修,促进教师专业成长 

教师的职业幸福,很大程度上可以通过教师的专业成长来实现。要以校为本,紧密结合教学实际,立足于本校、本职、本岗。立足于教师的专业要求,在教学中研究教学,将研训与教学紧密结合,不仅促进了教师的专业成长,提高了教师队伍的整体素质,提高了教育教学质量与办学水平,还让越来越多的一线教师在专业成长的同时体验到了教书育人的快乐。
《基础教育论坛》  2016年 第33期 下载次数(4)| 被引次数()

浅议新课程改革背景下的“公开课” 

本文分析当前公开课的意义及其现状,并探讨新课改背景下如何上好公开课的有效措施。
《读书文摘》  2015年 第24期 下载次数(3)| 被引次数()

提高中小学校本研修质量的策略研究——基于大连市14个区市县的调查 

通过调查,了解到当前中小学校本研修存在着诸如教师自主研修意识不强、能力不足等主要问题。针对这些问题,提出了要激发教师参与研修的积极性,强化研修活动的策划与组织,加强校际间合作与交流,加强对研修活动的指导等提高校本研修质量的策略。
《大连教育学院学报》  2014年 第03期 下载次数(89)| 被引次数(0)

转变观念 以生定教 

众所周知,新课程改革的关键是教师教育观念和行为的改变。新课程条件下教师作为知识传授者的变化之一就是要求课堂教学由重教师的 教 向重学生的 学 转变。
《教育教学论坛》  2010年 第11期 下载次数(12)| 被引次数(0)

转变观念 以生定教 

众所周知,新课程改革的关键是教师教育观念和行为的改变。新课程条件下教师作为知识传授者的变化之一就是要求课堂教学由重教师的 教 向重学生的 学 转变。
《教育教学论坛》  2009年 第03期 下载次数(10)| 被引次数(0)

观课议课:提升教师课堂教学水平的重要途径 

一、对观课议课的理性认识研究课堂的直接目的在于改进课堂,在于提高课堂教学的质量与效益,这都需要教师在教育现场中进行研究:一是要求教师对自己的课堂教学进行实践反思;二是对同事和校外其他教师的课堂教学进行观摩和研
《中小学校长》  2012年 第08期 下载次数(41)| 被引次数()

同题螺旋课 成就课堂精彩 

当今的课堂教学在走过了热闹和喧嚣之后,重又回归理性与平和,课堂的有序、有效重入人们的视野,在理性中追求课堂教学的实效乃至高效再次成为教师和研究
《江西教育》  2009年 第29期 下载次数(14)| 被引次数(0)

以校本教研为抓手促进教师专业发展 

在新一轮基础教育课程改革中,教师专业化发展,被提到了前所未有的高度。实施新课程,广大教师面临着提升专业素养,提高施教能力,促进学生全面而有个性发展的严峻挑战。开展校本教研,是应对这种挑战的基本策略,也是促进教师专业成长的有效途径。
《陕西教育(行政版)》  2010年 第10期 下载次数(10)| 被引次数(0)

中学校本教研的管理策略 

随着课程改革的不断深化,传统教研方式的种种弊端便逐一凸显出来:针对性不强,实效性不高,教、学、研脱节等等,教育改革与发展的新形势急切地呼唤着教研方式的变革。在此背景之下,校本教研应运而生,并迅速在各级各类学校中轰轰烈烈地开展起来。然而,我们也必须看到,在校本教研的实
《内蒙古教育》  2011年 第22期 下载次数(25)| 被引次数(1)

校本教研中若干关系的处理 

新一轮课程改革给学生、教师和学校的发展带来了无限生机。随着校本课程、校本培训、校本科研、校本管理的实施,校本教研也正在兴起。但教师和教研人员的一些模糊认识,也影响校本教研的进程。要使校本教研顺利进行并取得实效,教师和教研人员必须处理好校本教研中的六大关系
《河北教育(教学版)》  2006年 第10期 下载次数(32)| 被引次数(0)

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