校本教研促进小学英语教师专业发展的个案研究 

随着新一轮基础教育课程改革的深入和人们对教育重要性认识的提高,教师专业发展已经成为一个备受教育界关注的热点问题。教师专业发展是指教师在教学职业生活的每一个阶段,掌握良好专业实践所必备的知识与技能的过程。 本研究选取了苏州姑苏区某实验小学英语教研组为个案,在对校本教研和教师专业发展进行理论梳理的基础上,以该教研组开...
苏州大学  硕士论文  2014年 下载次数(353)| 被引次数(2)

小学英语校本教研状况的调查研究 

进行小学英语校本教研的现状研究有其重要的现实意义和实用价值。一方面,随着课程改革的深入,小学英语教师群体的发展显得尤为迫切,而校本教研是教师专业成长的主要途径和重要场所,有效的小学英语校本教研有利于推动小学英语教师个体和群体加快专业成长的步伐;另一方面,校本教研的特点是立足于学校,解决学校教育教学中的实际问题,从而促进...
上海师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(676)| 被引次数(8)

利用远程教育资源促进校本教研 

由于历史和地理位置的原因,我国西部农村中小学校本教研长期处于低迷、形式化的局面。为了缩小城乡之间教育发展水平的差距,促进城乡教育协调发展,体现教育公平,国家实施了农村中小学现代远程教育工程(简称“农远工程”),给西部农村学校带来了丰富的教学案例和先进的教育理论,有效地弥补了农村学校开展校本教研时“资源匮乏”...
西南大学  硕士论文  2010年 下载次数(348)| 被引次数(1)

城区教研室在校本教研中的角色之研究 

近年来兴起的校本教研由于针对性强、持续发展、效果明显等特点受到了普遍的关注和重视,并在全国中小学推广。在这项教学研究制度重建的过程中,城区教研室的工作如何创新,如何引领学校校本教研的发展、促进教师的专业成长,是我们面临的新课题,需要在实践中研究和探索。 本研究采用文献法、问卷调查法、访...
广西师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(403)| 被引次数(1)

落实主题式校本教研 提高教研活动实效 

校本教研是基于学校层面开展的教研活动,主题式教研活动是在教研活动中围绕一个主题展开,它更加高效、实用,发挥了教师在校本教研中的主体作用。本文从主题式校本教研的选题和组织形式方面介绍了我校校本教研开展的情况。
《体育教学》  2016年 第12期 下载次数(9)| 被引次数()

构建校本教研网络,引领教师幸福成长——沁阳市“构建区域性教研网络”的实践与研究 

校本教研的有效性直接关系到教师的专业成长和学校教学质量的提高。传统的校本教研制度由于受到时空、地域等条件的限制,教研活动局限于学校内部,活动形式单一,缺乏专业引领。如何找准切入点,转变方式,改变校本教研低效的现状,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。沁阳市教研部门结合本市实际情况,在改变校本教研方式、引领教师...
《考试周刊》  2014年 第34期 下载次数(32)| 被引次数(0)

中小学校本教研存在的问题与对策 

校本教研是提高中小学教师素质,推动学校可持续发展的有效途径。由于对校本教研存在认识偏差、研究制度不规范、专业引领不够、缺乏校本教研氛围等因素,致使校本教研在中小学的成效并不显著。端正校本教研观念、建立有效的管理制度、加强教研的专业引领、营造校本教研文化,可以促进中小学校本教研的深入开展,真正发挥 科研兴校 的作用。
《文史博览(理论)》  2012年 第07期 下载次数(131)| 被引次数(0)

校本教研:问题与思考 

校本教研是伴随着新课程的推进而提出的一个重要教学研究制度,它有助于教师的专业成长和学校教育教学质量的提高。但目前不少学校的校本教研活动存在着急功近利、内驱力不足、研究低水平重复等倾向。要使校本教研发挥其应有作用,学校需强化校长职责,加强校本培训,调动教师教研的内需,提高自主研究的意识,完善评价激励机制等。
《教育科学论坛》  2008年 第12期 下载次数(132)| 被引次数(0)

关于校本教研的几点思考 

在课程改革的进程中,校本教研已越来越受到广大教育工作者的关注,研究校本教研的意义和价值以及目前遇到的问题是教育工作者的首要任务,指出了校本教研虽不是一个新生事物,但也应该澄清校本教研的相关概念,以利于一线教师的实践,进而得出了校本教研只是一种研究方法,无需制度化,更不可标准化,应因时、因地制宜的观点。
《辽宁工学院学报(社会科学版)》  2006年 第05期 下载次数(103)| 被引次数(5)

中小学校本教研制度的建立及工作细则 

以新课程为导向,深化教育改革,发展教育事业,改进和加强教研工作,立足学校,解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题,建立以教师为研究主体,以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。因此,建立以下校本教研制度及工作细则:1、建立校本教研的组织制度;2、建立校本教研工作制...
《科技信息》  2006年 第05期 下载次数(97)| 被引次数(0)

为新课改注入生机与活力的校本教研——对校本教研在理论与实践结合层面的思考 

校本教研是一种基于学校、以学校教师为主体进行的教学研究活动。文章从理论与实践结合层面诠释对校本教研的认识和实施校本教研的意义。指出校本教研的要点和做法——教师反思、同伴互助的专业引领,归纳出校本教研的两种组织形式。讨论了校本教研与传统教研的属种关系、与教育科研的交叉关系,特别强调了反思性、课题化校本教研模式。主张应从参...
《天津师范大学学报(基础教育版)》  2004年 第04期 下载次数(220)| 被引次数(6)

东胜区初中地理校本教研现状及对策研究 

新课程实施过程中,校本教研对于促进教师专业成长,推动学校、学科发展具有无可比拟的作用,且越来越学科具体化,地理学科也不例外,目前,东胜区地理校本教研已成为鄂尔多斯市地理学科上的佼佼者,但还不够完善,在地理校本教研实践过程中,暴露出许多问题。本文以东胜区11所初中校为调查对象,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法,对东胜区...
内蒙古师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(38)| 被引次数()

校本教研促进教师专业发展的个案研究 

教师专业发展和校本教研都是新课程改革的两个重要概念。教师专业发展是指教师在其教育实践中不断反思自己的教育教学理念与行为,不断自我调整、自我建构,从而获得持续不断的专业成长。教师专业发展离不开教学,教学无法脱离学校。学校和课堂是教师专业发展的主阵地。校本教研是把关于新课程教学研究的立足点放在学校,以解决学校在新课程改革中...
广州大学  硕士论文  2012年 下载次数(802)| 被引次数(11)

基于校本教研的教师专业发展研究 

时代呼唤新型教师,呼唤教师的专业发展。教师专业发展是教师在教育教学过程中通过自身不断地学习、反思和研究,提高自身的教育教学能力,不断改进教育教学实践,不断发展和完善自身知识、能力和素质的过程。“教师成为研究者”的理念要求教师以研究为己任,将自己作为一个研究者来看待,通过研究解决实际教育教学工作中的问题。因此...
西南大学  硕士论文  2010年 下载次数(1436)| 被引次数(21)

网络环境下中小学校本教研的理论与实践研究 

校本教研就是以学校为研究基地,以学校内教育教学过程中的实际问题为研究内容,以学校、教师为研究主体,以促进学校师生共同发展为研究目的所开展的教育教学研究活动,其最终的落脚点是教师个性化的教研,理想的状态是促进教师积极主动地进行教育教学研究,促进自身的专业发展。但现阶段学校组织的校本教研活动,因为时间、内容、引领者的条件等...
河北师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(648)| 被引次数(11)

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