音乐教师专业化发展视野中的校本教研 

当前教育内外部环境的变化要求教育教学研究重心下移到学校,而且学校在整个教育工作中的独特地位也决定了校本教学研究是在必然,它同时也是有效实施新课改的保证。同时,教师专业化是世界教师教与发展的必然趋势。随着我国基础教育课程改革的启动和深化,中小学教师的专业发展也越来越受到公众的重视。本文从音乐教师专...
首都师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(331)| 被引次数(6)

校本教研促进课堂教学之个案研究 

校本教研是把关于新课程教学研究的立足点放在学校,以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题为对象,以学校教师为研究主体,以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业成长为主要目的的一种研究活动。将教学研究工作的重心下移到学校,形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是...
西北师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(767)| 被引次数(15)

校本教研对我省民办高校体育课教研活动的作用 

本文从理论层面阐述了校本教研的概念,归纳总结民办高校体育教师进行的校本教研活动并对其进行分析,增强校本教研意识。从教师方面和学校方面入手,找到改善体育校本教研环境,提高校本教研质量的手段。探索符合陕西省民办高校体育校本科研的发展之路。
《经营管理者》  2015年 第19期 下载次数(16)| 被引次数()

浅谈校本教研管理的三种基本形式及其要求 

随着我国《基础教育课程改革纲要》的颁布实施,新一轮基础教育课程改革正式对基层各个学校提出了 走向校本 的要求。其中,校本教研作为新课改项目的重要理念,越来越多地受到教育界上下的关注和重视。本文旨在对校本教研的三种基本形式及其要求进行分析探讨,从具体操作层面提出一些参考建议,希望能够为广大一线教师深入学习校本教研的相关理...
《福建质量管理》  2015年 第11期 下载次数(27)| 被引次数()

校本教研:人本·蓝本·文本·根本 

校本教研是联结校本管理、校本培训、校本课程实施等的纽带,是创办学校特色的重要支撑,是新时期学校发展的必然选择。随着我国基础教育课程改革的不断深入,新课改对教师的专业成长、学校教育教学等提出了深刻变革的要求,而校本教研恰好契合了这些要求。本文就校本教研之人本、蓝本、文本、根本进行了分析,冀望为学校、教师开展校本研究提供有...
《中学政治教学参考》  2016年 第36期 下载次数(19)| 被引次数()

别让校本教研成为“鸡肋” 

校本教研是促进教师专业成长,提升教育质量的重要抓手。但当下的校本教研中存在着教师教研意识不强,内容与方式的异化误导教师,缺乏现实的教研土壤与氛围,教研策略与方法不当,教师不知道如何教研,体验不到研究的乐趣等问题。针对这些问题,教师需要提高认识,学校需要建立健全良好的教研机制,营造适宜的土壤和良好氛围,在内容主题、策略方...
《教学月刊小学版(综合)》  2016年 第10期 下载次数(14)| 被引次数()

校本教研在教师专业成长中的作用 

校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进教师专业成长的必由之路。其重要性不言而喻,越来越受到教育部门,特别是中小学的重视。本文从校本教研与教师专业成长的概念入手,就校本教研在教师专业成长中的作用进行了具体分析,以期让广大教师更好地认识到校本教研的重要性,更好地开展校本研究。
《学周刊》  2014年 第05期 下载次数(196)| 被引次数(3)

校本教研的管理策略 

校本教研是促进教师专业成长的必由之路,加强校本教研的管理是实现有效教研的根本保证。本文着眼于提高校本教研的参与面和参与度,探讨校本教研的管理策略。
《教育教学论坛》  2010年 第26期 下载次数(76)| 被引次数(2)

关于校本教研的几点思考 

在课程改革的进程中,“以校为本的教育教学研究”(简称校本教研)已越来越受到广大教育工作者包括一线校长、教师的关注。校本教研有何意义和价值?目前遇到了哪些问题?笔者认为校本教研虽不是一个新生事物,也应该澄清校本教研的相关概念,以利于一线教师的实践;校本教研只是一种研究方法,无需制度化,更不可标准化;校本教研也不是标签,可...
《现代教育科学》  2006年 第02期 下载次数(351)| 被引次数(11)

中学政治教师参与校本教研的现状研究 

我国2001年启动的新一轮基础教育课程改革,要求教师从观念到实践,特别是课堂教学方式和专业成长方式要有新的转变。校本教研是基于学校教育教学工作,以解决学校所面临的各种具体问题为对象,以学校教师为研究主体,以促进每个学生发展和教师专业化成长为宗旨的一种教学研究方式,是当前学校发展和教师成长的现实要求,也是深化...
新疆师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(470)| 被引次数(2)

语文新课程视阈内的校本教研:问题与对策 

当前,语文新课程已进入全面推进的关键期,在此过程中,校本教研的现状不尽人意、研究缺乏实效已经成为语文新课程顺利实施的“瓶颈”问题,引起人们的高度关注。 本研究主要致力于切实提高语文校本教研实效性的探索,通过调查、访谈、查阅文献等研究方法,在充分了解当下语文校本教研现状的基础上,提炼出实践层面语文校...
山东师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(272)| 被引次数(5)

咸宁市中学英语校本教研实践研究 

中学英语校本教研,在理论和实践上给从事英语教学的广大教师提供了施展自已才能的空间。结合各地地方特色,整合各种优势资源,从提高教学质量这个前提出发来开展校本教研活动,目前显得尤为重要。 文章从校本教研的基本知识出发,本着实事求是的精神,结合咸宁市开展校本教研的实际,以掌握的第...
华中师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(299)| 被引次数(3)

新课程背景下的校本教研机制研究 

如何有效地进行教学研究始终是学校工作中的重要问题。校本教研能够适应新课程的需要,是一种有效的教研形式。建立有效的校本教研机制是推进校本教研的关键,校本教研机制的研究应予重视。本文通过调查、分析,提出新课程背景下校本教研机制具有动力性、系统性...
天津师范大学  硕士论文  2004年 下载次数(830)| 被引次数(14)

校本教研:学校发展的源动力——基于扬州市校本教研星级学校创建的思考 

校本教研对推进学校内涵发展有着重要的推动作用。开展校本教研星级学校创建是区域推进学校教研的一项创新实践。扬州市区域推进校本教研星级学校创建的基本思路是:从目标到愿景,形成全员共识;从任务到流程,制定创建方案;从流程到行为,强化内在驱动;从行为到习惯,重在形成常态;从常态到常新,成在不断创新。
《江苏教育研究》  2016年 第31期 下载次数(27)| 被引次数()

校本教研的文化特质 

校本教研作为新课程改革中教师专业化成长及学校个性化发展的重要途径之一,其自身所蕴含的文化特质是校本教研制度建设必须考虑的因素。平等协商是校本教研得以顺利开展的前提;基于平等协商的对话是校本教研的活力所在;各群体间的积极合作是校本教研共同体建立的必要条件;反思性的教研文化是校本教研不断向前发展的动力。
《现代中小学教育》  2015年 第03期 下载次数(201)| 被引次数(5)

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