随着现代社会结构的转型与变迁、教育学科研究的深化与拓展,教师作为传道授业解惑者这一亘古未易的角色典范,已渐趋被赋予了新的时代元素与价值内涵。从传统教育学论域出发,教师既是推动人类文明代际更新的核心力量,也...
进入数字时代,人类知识开始从"原子赋型"向"比特传播"变革,知识的"网络化""可视化"与"具身化"全方位重构了人类的生存境遇。得益于信息、网络与媒介的技术融合,课...
探寻微课程之"微",它在呈现形态上"微小"或"短小"、知识挖掘上"精微"与"适切"、课程研制上"草根"与"开放"等表征的背后,还蕴含着特定的认知理...
作为生成主义哲学关照下的教学形态,生成性教学拒斥"本质先定,一切既成"的观点,抱持"情境浸入,一切将成"的理念。较之预成性教学,它主张知识观的超越与方法论的转向:在知识观上,它力倡"知识...
教材建设是落实立德树人根本任务的重要载体,是体现国家意志、落实国家事权、服务国家战略、维护国家安全的重要途径。当前我国大中小学教材数量多、门类全、体系大、受众广,是当之无愧的教材大国,但这尚不足以支撑教...
进入数字时代,教育场域的结构性变革业已展开,教师作为教育教学的核心,亦无法规避数字化的冲击。置身于以技术为支撑的数字时代,教师角色应从知识传递者走向知识协同者,从课程执行者转向课程研发者,从学习监管者迈向学...
从属性上分析,课程属性是微课程的首要属性。同时,微课程设计还具备技术属性:体量上的微型化、结构上的半开放、内容上的序列化、实施上的混合式以及审美上的体验性。契合课程与技术双重属性,微课程的设计应发挥技术、...
促进人的全面发展、适应社会需要是衡量大学人才培养质量的根本标准。大学人才培养质量根本标准所体现的时代特征,在于人的主体性的回归与彰显,人的社会性与主体性的有机融通。核心内涵在于,形成自由而富有个性的人才...
作为一种新型教学模式,学案之"学"是指学生的学习起点以及确定这种起点的过程;学案之"案"既可指师生共同制定的以文本形式呈现的学习资源,也可理解为预先制定的学习程序;导学之"导"是学...
余宏亮 石耀华 《课程.教材.教法》 2014年08期 期刊
从学理上透视,学案导学以学生学习状态的界定与学习需求的分析为逻辑起点,倡导课堂文化的转型;它创生新型教学模式,实现现代教育理念同基础教育改革的有效对接,彰显教学自由;它着眼于生命的灵动与激扬,追求全人发展,引...
纵观世界课程史,技术与知识的关系长期以来不甚清晰,其深刻原因在于技术作为知识变革的背景而多半处于隐而不彰的历史境地。时至当下,作为一种承载技术的课程形态,微课程的视界中知识正在发生着数字化变革。回溯历史,...
教学自由的本真意蕴在于:它是人的"类本质"在教师身上的实然体现,是教师求真批判的教学理性的精神维度,是教师运用理性体验职业幸福的背景条件。然而,由于受传统文化中不良因素的影响、教育法规制度资源供给...
整理部分省、市全过程工程咨询试点方案中的服务收费标准,系统梳理国内各建设阶段已经确立的收费标准,提出全过程工程咨询的三种收费模式:单项收费汇总模式、总价费率模式、人工工时费模式,论述其适用范围,并给出应用...
角色焦虑是一个多学科、跨领域、整合性的论域。从病理学上看,教师角色焦虑在生命体征上表现为教师以非理性与无助感为特质的心理枯竭,理疗之策在于赋予教师时空自由、统整教师职责疆界;从现象学来看,它导源于教师消极...
借助CiteSpace知识图谱软件,选取研究年度变化、研究作者、研究机构、研究焦点和研究主题变迁等维度绘制教材研究图谱,发现改革开放40年来我国教材研究整体上平稳发展,研究作者和研究机构的合作微弱,研究焦点具有明显...
面向建设工程设计成果智能审查的BIM设计模型精细度研究 CNKI文献
2020年后BIM模型作为工程设计交付成果将成为主流。如何在BIM设计模型载体上利用计算机实现智能化审查将是一项符合建筑业技术创新的重要研究工作。首先选取美国LOD规范和我国《建筑工程设计信息模型交付标准》,从标准...
微课程教学法的建构导源于翻转课堂的异域实验与本土创新,它将单位课时教学活动划分为课前学案导学与课堂内化拓展两个阶段,导学方式的一体化、配套资源的视频化、教学结构的翻转化是其实践表征。根据对信息时代知识形...
检视当下,受市场社会功利逻辑的侵蚀与学科建制专业分工的区隔,教师的知识分子精神式微已是不争的事实,本真的教师专业发展已日益异化为偏狭的教师专业化,教师专业的公共责任遭致屏蔽、批判精神受到钳制、人文情怀日趋...
作为教师的课程理解,说课之"说"有"理解"与"表达"两重内涵;说课之"课"有"课程文本"、"课程理解"与"课程话语"三个层面。说课心理过程以理解为...
余宏亮 石耀华 《课程·教材·教法》 2013年06期 期刊
从微课程的视野探索说课技能课程化实施路径,能够适应人类心智技能学习规律,顺应未来社会人类学习特点,呼应教师教育实践教学课程化思潮。说课技能微课程设计要科学区分说课技能的不同类型,相关课程要素要体现微课程的...
