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理解课程——MOOC教学设计的内在逻辑  CNKI文献

随着MOOC的快速发展,其资源的质量受到普遍关注,提高教学设计水平以提升对MOOC的理解程度显得尤为重要。本研究通过文献法和开发研究法,基于理解课程理论对MOOC教学设计内涵进行了界定,提出MOOC教学设计应将其创设成一...

吴南 《电化教育研究》 2015年03期 期刊

关键词: MOOC / 教学设计 / 课程理解 / 内在逻辑

下载(3998)| 被引(58)

混合学习视域下的教学设计框架重构——兼论教育大数据对教...  CNKI文献

混合学习在MOOC后时代迅速提高影响力,被认为是教育技术与课程深度融合的标志,教学设计也需要在混合学习视域下进行重构。该研究运用了文献法与开发研究法,总结了混合学习视域下教学设计中的核心要素是人、技术、环境...

吴南 《中国电化教育》 2016年05期 期刊

关键词: 混合学习 / 教学设计 / 框架重构 / 教育大数据

下载(3352)| 被引(57)

以资历框架推进职业教育1+X证书制度的系统构建  CNKI文献

在经济转型升级的关键时刻,国家提出试点职业教育1+X证书制度,试图使其在职业教育新生态塑造中扮演关键角色,优化职业教育人才培养体系。分析职业教育1+X证书制度的内涵与隐喻发现,1+X证书制度的推进需要资历框架为职...

吴南 夏海鹰 《中国职业技术教育》 2019年16期 期刊

关键词: 职业教育 / 1+X证书制度 / 资历框架 / 职业技能等级证书

下载(2018)| 被引(37)

数字化生活的教育意蕴  CNKI文献

网络技术孕育的数字文明造就了"数字土著",他们表现出了"碎片化"学习习惯和面向多头学习任务的特点,他们更习惯独立思考和批判性思维,并在后喻文化、自恋人格、计划人口等影响下形成了个人中心行...

吴南 《现代教育技术》 2015年07期 期刊

关键词: 数字化生活 / 数字土著 / 数字移民 / 教育意蕴

下载(489)| 被引(31)

教育大数据应用于MOOC的资源开发范式研究  CNKI文献

MOOC运动掀起了在线资源建设的热潮。依托教育大数据准确分析学习者特质与在线教育资源相互适应是寻找MOOC资源持久生命力的开发范式。本研究通过文献法和开发研究法,设计了基于教育大数据的MOOC资源开发范式,提出了教...

吴南 《中国远程教育》 2015年08期 期刊

关键词: MOOC资源 / 教育大数据 / 开发范式

下载(2023)| 被引(24)

混合学习空间:内涵、效用表征与形成机制  CNKI文献

混合学习在在线学习的资源支撑和学习方式培育下进入教育本体,成为主要学习方式之一,也形成了混合学习空间概念。文章基于归纳法和演绎法,认为混合学习空间不仅强化了原有学习空间中对学习者"主动性、社会性和个...

吴南 《电化教育研究》 2017年01期 期刊

关键词: 混合学习空间 / 内涵 / 效用表征 / 形成机制

下载(1800)| 被引(38)

大数据视角下“互联网+教育”生态观及其建构  CNKI文献

完整的"互联网+教育",既在教学过程之中,也在教学过程之外,通过大数据实现内外沟通,强调对"互联网+教育"生态建构的关注。大数据视角下的"互联网+教育"的生态构建具有系统性,影响机制具...

吴南 黄治虎... 《中国电化教育》 2018年10期 期刊

关键词: 大数据 / “互联网+教育” / 生态观 / 建构

下载(2277)| 被引(26)

基于教育大数据的MOOC支持服务特质与形成研究  CNKI文献

大数据改变未来的实践在社会各个领域悄然发生。利用教育大数据改善MOOC支持服务,是解决MOOC学习过程中学习支持服务乏力的有效手段。本研究通过文献法和开发研究法,提出基于教育大数据的MOOC支持服务体现了个性化、及...

吴南 《中国远程教育》 2015年12期 期刊

关键词: 教育大数据 / MOOC / 支持服务

下载(1319)| 被引(29)

在线学习培育的顶层设计与推进机制研究  CNKI文献

近年来,在线学习在全世界范围内迅速兴起,迎合了在线生活的应然,培育在线学习方式成了应对学习型社会建设的客观需要。本研究运用了文献法和开发研究法,分析了参与在线学习的逻辑动力:以权力介入为特征的推动力、以优...

吴南 《电化教育研究》 2016年01期 期刊

关键词: 在线学习 / 培育 / 顶层设计 / 推进机制

下载(990)| 被引(26)

信息技术推动教育形态变革的逻辑、形式、内容与路径  CNKI文献

在"互联网+"浪潮中,信息技术推动教育形态变革的实践已经渐成规模,进入新的临界点,亟待理论的规制和指引。从信息技术推动教育形态变革的逻辑来看,世界经济发展形态的多层面、多角度影响构筑了变革的动力体...

吴南 夏海鹰... 《中国电化教育》 2019年11期 期刊

关键词: 信息技术 / 教育形态 / 教育变革 / 逻辑

下载(1435)| 被引(8)

基于情境感知的智慧学习环境探究  CNKI文献

文章指出,基于情境感知的在线智慧学习环境是以情境感知技术为基础,通过情境感知技术的获取,教育大数据的调节,将数字化资源、学习过程、支持服务等学习环境构成要件智能化,塑造全新的智慧学习空间,使之具有智能性、自...

吴南 王觅 《现代教育技术》 2016年05期 期刊

关键词: 情境感知 / 在线学习 / 智慧学习环境

下载(1070)| 被引(18)

教育大数据范式的基本理念与建构策略  CNKI文献

教育大数据范式共享的信念是教育科学研究的基础,通过教育大数据的捕捉、聚合、分析和研究,促使其成为教育发展和变革的元素、动力、方法与支撑,以此构建现代教育理论与实践体系。教育大数据范式蕴含了促进人们更加理...

吴南 夏海鹰 《电化教育研究》 2017年06期 期刊

关键词: 教育大数据 / 范式 / 基本理念 / 建构策略

下载(1469)| 被引(24)

论在线学习范式的变迁:从自主学习到自适应学习  CNKI文献

随着在线学习的推进,以静态呈现为主要方式的一代在线教育,被以服务创新为导向的二代在线教育所取代。以移动互联网技术、大数据、云计算、情境感知技术等为支撑的二代在线教育,更多地关注学习的个性化,也推动着在线学...

吴南 《现代远距离教育》 2016年02期 期刊

关键词: 在线学习 / 自主学习 / 自适应学习 / 变迁

下载(2017)| 被引(29)

教育大数据生态圈构建:“3+3”模型的逻辑与实践  CNKI文献

《教育信息化2.0行动计划》将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量,教育大数据的价值期待被无限扩大。教育大数据来源成为主要掣肘,探索积极的教育大数据生态体系建设,解决教育大数据来源和应用问题,提升教育大数...

吴南 黄治虎... 《中国远程教育》 2019年07期 期刊

关键词: 大数据 / “互联网+教育” / 生态圈 / 建构

下载(988)| 被引(11)

1+X证书制度下职业院校变革逻辑与推进策略  CNKI文献

1+X证书制度旨在提升职业教育内涵建设,破解职业教育专业建设、人才培养等与社会需求脱节的难题,推动职业院校教材、教法、教师改革。梳理1+X证书制度推动职业院校变革的逻辑可以发现,1+X证书制度存在的正当性基础是要...

吴南 夏海鹰 《教育与职业》 2020年08期 期刊

关键词: 职业技能证书 / 职业教育 / 1+X证书制度 / 变革逻辑

下载(2009)| 被引(5)

建设性后现代视角下的MOOC资源特质及其生成策略  CNKI文献

MOOC运动掀起了基于网络的在线学习课程资源建设的热潮,迎合了后现代教育时代对群体性学习的要求。建设性后现代视角下的MOOC资源建设应该体现开放与包容、传承与创新和学习者中心的特质,强化培养建设性的后现代人为目...

吴南 《中国远程教育》 2015年01期 期刊

关键词: MOOC资源 / 课程资源 / 建设性后现代视角

下载(591)| 被引(11)

农村金融推动乡村振兴战略发展的路径策略分析  CNKI文献

乡村振兴战略是党中央在新时代针对"三农"问题作出的重大战略部署,而农村金融与乡村发展具有天然的紧密联系,推动乡村振兴战略是农村金融发展的应有之义。围绕乡村振兴战略,农村金融需要着力解决当前乡村发...

吴南 《农业经济》 2019年12期 期刊

关键词: 农村金融 / 乡村振兴 / 金融监管

下载(826)| 被引(12)

沉浸式虚拟现实交互艺术设计研究  CNKI文献

本文以研究沉浸式虚拟现实交互艺术设计为核心,以再混合为关键词,从发展源流分析媒介、艺术和设计相交叠形成的虚拟现实作品以及虚拟现实交互特点,通过相关问题的探讨,从艺术设计的角度提出提升沉浸式虚拟现实作品交互...

吴南 导师:刘波 中央美术学院 2019-06-01 博士论文

关键词: 虚拟现实 / 沉浸式交互 / 虚拟现实交互艺术设计 / 再混合

下载(3557)| 被引(10)

混合学习中“虚实互动”效果的影响因素研究  CNKI文献

随着在线资源的建设速度加快与共享程度提升,利用在线资源开展混合学习在教育领域快速推广,并取得了积极的成效,但部分课堂呈现了虚实分裂的现象,影响了学习者参与混合学习课堂的体验。应用质性研究方法,对影响混合学...

吴南 夏海鹰 《现代远距离教育》 2019年02期 期刊

关键词: 混合学习 / 虚实互动 / 效果 / 影响因素

下载(798)| 被引(8)

自适应学习模型的构建及其实现策略  CNKI文献

文章在归纳总结学习的若干影响因素的基础上,将自适应系数定义为学习压力与学习能力的比值,并构建了自适应学习模型,将学习状态分为自适应区、"无聊"状态和"焦虑"状态。建设自适应学习系统的目的...

吴南 《现代教育技术》 2017年09期 期刊

关键词: 自适应学习 / 学习模型 / 实现策略 / 教育大数据

下载(1164)| 被引(14)

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