进入新世纪,我国对德育理论和实践问题的关注被提到了新的高度。研究者不再停留在对经典著作的注解和西方理论的传递和解释上,而是立足于新世纪的教育现实和社会现实,尝试进行系统性的本土德育理论探索和建构;实践工作...
随着网络技术的迅速发展,网络文化对现代人的生活方式、价值判断和伦理道德的影响前所未有。网络文化因其独特的文化形态,犹如一把双刃剑,在对现代人发挥正面价值的同时也产生着消极影响。要充分发挥网络文化对弘扬优...
本文根据财务困境预测的一般实证研究方法,从多个方面入手,系统地回顾和总结国内在该领域中的主要成果和存在的问题,在此基础上提出了进一步研究的视角与内容。
人际互动是大学生成长成才过程中必不可少的一个环节,它对大学生的道德成长和心理健康有着重要的影响。良好的人际互动无疑有益于大学生的道德成长和心理健康,反之则损。为此,要立足于大学生自身实际,从多方面入手,引...
随着经济发展水平的不断提高,合理统筹现有资源以实现经济的快速发展是我们当前面临的现实问题。经济增长理论业已充分证明物质资本和人力资本是非常重要的要素投入。由于物质资本的相对减少,充分利用人力资本要素已成...
和谐社会的德育生态是理论合理性与实践有效性的统一,整体和谐是它的归宿,动态平衡是它的基本形态和结果,它的未来是可持续发展的。
学校文化建构的立德树人使命——以道德教育视角审思 CNKI文献
"立德树人"在当今的实际意义就是尊重受教育者的主体地位、不断加强教育者的道德建设以及坚持不懈地弘扬社会主义核心价值观。在学校文化建构中落实立德树人的使命,应当在社会层面建构德育生态土壤,在学校层...
从柯尔伯格的道德认知发展理论谈现代德育观的建构 CNKI文献
柯尔伯格提出道德发展“三水平六阶段”论:前习俗水平,包括服从与惩罚道德定向阶段相对的功利主义道德定向阶段;习俗水平,包括人际和谐的道德定向阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段;后习俗水平,包括社会契约的道德定...
目的探讨超声对肩袖炎症性病变的定位和定性诊断价值。方法高频超声检测162例患有肩痛和不同程度的肩关节活动障碍的患肩,对声像图进行分型研究。结果超声将162例患肩的声像图分为肱二头肌长头肌腱腱鞘炎(39例)、肱二...
目的探讨超声引导下治疗钙化性冈上肌腱炎的临床价值。方法超声引导下采用16号针对16例钙化性冈上肌腱炎的钙化灶进行反复穿刺治疗,治疗后第2、3、6、12和24周进行随访,记录症状缓解情况和声像图变化。应用视觉模拟法...
彩色超声在强直性脊柱炎患者骶髂关节诊断中的初步应用 CNKI文献
目的初步探讨彩色超声在评价强直性脊柱炎患者骶髂关节血流中的应用价值。方法能量多普勒超声检查31例活动期强直性脊柱炎患者的57个骶髂关节和20例健康自愿者的40个骶髂关节。超声探测骶髂关节区域的彩色血流并计算血...
和谐教育思想源远流长,其思想精髓——遵循自然,培养和谐发展的人——历久弥新,不仅闪烁着哲学的智慧,更显示出其独特的理论价值,在推进我国当前的教育改革、促进社会的进步与建立和谐社会的进程中,将发挥不可或缺的重...
教师教育与教师专业成长中的道德建构和心理健康问题 CNKI文献
教育大计,教师为本。作为教书育人的教师,是学生成长成才的教育者和引路人,除了具备过硬的专业素质外,还须拥有良好的道德品质,保持健康的心理状况,"德本才末"是时代要求,"德艺双馨"是教师职业所...
党的十六届四中全会明确提出把构建社会主义和谐社会作为党执政的重要目标,并把它放在同经济建设、政治建设、文化建设并列的突出位置。构建和谐社会要解决人与自然之间的和谐。德育的生态性功能对构建和谐社会中人与...
人与自然环境的关系实质上是一种利益关系,具有道德意义。道德关涉到各种利益关系的冲突和调节,其中处理和调节人与人、人与社会、人与自然等各种利益关系,是道德教育的核心主题。德育是人类自我发展、自我生存的需要...
党的十六届四中全会明确提出把构建社会主义和谐社会作为党执政的重要目标,并把它放在同经济建设、政治建设、文化建设并列的位置。和谐社会是一个系统概念,它包括了人与人、人与社会、人与自然三个关系系统。德育的个...
电影背后的德育价值——以《厉害了,我的国》为例 CNKI文献
爱国题材影片以爱国主义为核心价值,通过演绎出种种具有正面引导作用的人物和故事,展现英雄人物的榜样力量,弘扬爱国主义精神,具有重要的德育价值。近年来,富有德育意义的电影题材层出不穷,以前段时间热映的《厉害了,...
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心理健康教育系统和道德教育系统的协同建构策略和方法 CNKI文献
"心育"系统和"德育"系统虽各自独立,有着自己的运行轨迹,但两系统同属学生教育系统的基础工程。两育密切联系,存在正相关关系;任何一方的缺失或偏颇都会对另一方产生不利影响。现实情况是,"...
学校德育矛盾的调查与研究——以广西5所中学为例 CNKI文献
德育矛盾具体体现在学校德育的主体关系、德育秩序和德育意识三大层面上。调查认为,德育矛盾和德育生态失衡之间存在着内在关系,而德育因素与学校整体环境因素关系的不协调导致德育生态整体功能缺失是造成德育矛盾的根...
