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论陶行知的教学论思想及其当代价值  CNKI文献

陶行知的教学论思想不仅是中西方教育思想结合的产物,更是中国教育发展催生的时代结晶。陶行知立足中国教学实践,在对传统教学论的剖析与批判中,构建了系统具体的教学论思想。陶行知教学论思想的基本内涵主要体现在培...

申国昌 程功群 《课程.教材.教法》 2016年01期 期刊

关键词: 陶行知 / 教学论思想 / 基本内涵 / 当代价值

下载(1803)| 被引(15)

中国特色新型教育智库的角色定位及建设路径  CNKI文献

教育智库作为中国特色新型智库的重要构成,在服务国家教育决策、促进教育改革发展中发挥着重要作用。新时代中国特色新型教育智库扮演着教育决策的智囊团、教育改革的思想库、教育政策的评论员、教育实践的引导者、教...

申国昌 程功群 《华东师范大学学报(教育科学版)》 2018年06期 期刊

关键词: 教育智库 / 角色定位 / 本质特征 / 主要功能

下载(707)| 被引(6)

明清塾师的日常生活与教学活动  CNKI文献

明清塾师是一支不容忽视的活跃在文化教育领域的师资力量,他们在接受生存挑战的艰难生活境遇中承载着为无数城乡幼童发蒙、为乡民义务服务以及传播文明与传承文化的历史重任。明清塾师既是一个处于文化教育领域底层而...

申国昌 《教育研究》 2012年06期 期刊

关键词: 明清塾师 / 入职活动 / 日常生活 / 教学活动

下载(1096)| 被引(23)

推进教育现代化的意义及路径  CNKI文献

教育现代化作为社会现代化的重要组成部分,是教育获得现代性的、动态发展的长期过程,具有复杂性、阶段性特征。推进教育现代化是我国培养全面发展的社会主义建设者和接班人、建设教育强国以及实现社会主义现代化的必然...

申国昌 申慧宁 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2019年02期 期刊

关键词: 教育现代化 / 意义 / 路径

下载(693)| 被引(5)

陶行知义务教育理论与实践及当代价值  CNKI文献

我国义务教育肇兴于清朝末年,发展于民国时期。陶行知作为我国近现代最负盛名的教育家之一,在其教育理论框架中对义务教育的目标、内容、方法等进行了详尽阐述,在实践活动中,针对义务教育的师资培养、行政管理、经费筹...

申国昌 唐子雯 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 2017年02期 期刊

关键词: 陶行知 / 民国时期 / 义务教育

下载(459)| 被引(6)

陶行知师范教育思想与实践  CNKI文献

师范教育思想是陶行知教育理论体系的重要内容。他给予师范教育"国家所托命"的地位,提出以培养"第一流教育家"为师范教育的目标,确立以中心学校为依托的办学模式、以生活为中心的教学内容和"...

申国昌 申慧宁 《教师发展研究》 2018年03期 期刊

关键词: 陶行知 / 师范教育 / 乡村师范教育 / 生活教育理论

下载(848)| 被引(5)

铸造大国良师:习近平总书记教师教育重要论述的内涵及特征  CNKI文献

教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉。习近平总书记对教师教育的阐述,涵盖了教师教育的诸多方面,突显了鲜明的中国特色和时代气息。一、习近平总书记教师教育重要论述的内涵习近平总书记关于教师...

申国昌 陶光胜 《教育研究》 2019年08期 期刊

关键词: 习近平总书记 / 教师教育 / 内涵及特征 / 重要论述

下载(1437)| 被引(2)

哈贝马斯交往理论对教育交往史研究的启示  CNKI文献

哈贝马斯为了解决"生活世界"和"系统"之间相割裂的问题,将基于语言进行的沟通和交往形式当作一种理想的互动模式,创建了自成体系的交往理论。"普遍语言"和"沟通情境"是交往理...

申国昌 吴艳君 《现代大学教育》 2019年04期 期刊

关键词: 哈贝马斯 / 交往理论 / 普通语言 / 沟通情境

下载(546)| 被引(3)

高等职业教育“工士”学位的内涵、价值及其构建  CNKI文献

"工士"学位的提出是对我国职业教育学位制度的有益探索,是适应社会及职业教育发展规律的特色化实践,富有特定的社会价值与教育内涵,并对经济、社会与教育发展具有深刻的本体价值与丰富的派生价值。深究职业...

申国昌 程功群 《教育发展研究》 2014年21期 期刊

关键词: 高等职业教育 / “工士”学位 / 内涵 / 价值

下载(379)| 被引(7)

县域义务教育均衡发展的现状调查与政策建议——以湖北恩施...  CNKI文献

在县级政府的推动下,促进县域义务教育均衡发展,是促进教育公平和提高教育质量的有效途径。基于对湖北省恩施市义务教育均衡发展现状的调查和数据分析,发现恩施义务教育均衡发展的生均经费投入逐年增长,教师待遇不断改...

申国昌 王永颜 《教育研究与实验》 2015年04期 期刊

关键词: 县域义务教育 / 均衡发展 / 现状调查 / 政策建议

下载(624)| 被引(11)

博雅教育的文化内涵与实践路径  CNKI文献

博雅教育源于古希腊的自由教育,拥有悠久的教育传统和深厚的历史沃土。主要内在精髓与本旨在于培养知识渊博和品格高雅的高素质人才,包括理性精神、人文精神与科学精神三大内涵。博雅教育是素质教育发展的必然趋势,是...

申国昌 《国家教育行政学院学报》 2016年11期 期刊

关键词: 博雅教育 / 文化内涵 / 实践路径 / 综合素质

下载(648)| 被引(4)

陶行知乡村师范教育观及当代价值  CNKI文献

乡村师范教育观是陶行知教育思想与实践的重要组成部分,其主要内涵包括乡村师资培养和教师辅助保障两部分,共同为当时培养合格乡村教师,提高农村教育发展水平,协调城乡发展,进而促进社会整体文化发展提供指导。我国自...

申国昌 唐子雯 《教育研究与实验》 2018年03期 期刊

关键词: 陶行知 / 乡村师范教育观 / 城乡均衡 / 当代价值

下载(1023)| 被引(2)

全球化视野下的教育史学新走向  CNKI文献

作为历史学与教育学的交叉学科,在全球化背景下,教育史学应拓宽视野、放眼世界。参照当代世界史学发展趋势,结合教育史学的自身特点,可以看到,教育史学从全球化发展的角度将呈现出文化形态史观导引下的多元化,年鉴学派...

申国昌 周洪宇 《教育研究》 2009年03期 期刊

关键词: 史学 / 教育史学 / 新史学

下载(1304)| 被引(38)

中小学数字校园治理模式探究  CNKI文献

随着我国中小学数字校园建设的不断推进,中小学数字校园治理问题成为学校治理的新问题。深入探究中小学数字校园治理模式,有利于进一步推进学校治理能力的现代化、决策的科学化、管理的民主化及服务的个性化。着眼于学...

申国昌 陈晓宇 《教学与管理》 2020年04期 期刊

关键词: 中小学 / 数字校园 / 治理模式

下载(266)| 被引(1)

第三次工业革命背景下的教学改革  CNKI文献

第三次工业革命是以数字化制造为核心、建立在互联网和新能源相结合基础上的新型经济形态。在新一轮工业革命的冲击下、在挑战与机遇的并存局面中,中国若要抓住机遇,应对挑战,首先应从教育着手。只有教育改革,才能培养...

申国昌 程功群 《教育研究与实验》 2013年02期 期刊

关键词: 第三次工业革命 / 分散式合作 / 生物圈 / 亲自然

下载(602)| 被引(14)

文化自信视域下的教育自信  CNKI文献

党的十九大提出要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,其中文化自信是更基本、更深沉、更持久的自信,是增强中华民族文化软实力的源泉与动力,是应对世界异质文化冲突与融合的心理支撑,是实现中华民族伟大复兴...

申国昌 史降云 《教育文化论坛》 2020年04期 期刊

关键词: 文化自信 / 内涵 / 教育自信 / 意义

下载(159)| 被引(0)

习近平教师队伍建设思想内涵及其现实意义  CNKI文献

习近平在历届中央领导集体有关论述的基础上提出了教师队伍建设思想,是新一届党中央加强教师队伍建设理念的集中反映,是全党智慧的汇聚和集中体现。习近平认为加强教师队伍建设是教育事业发展最重要的基础工作,教师需...

申国昌 王永颜 《武汉科技大学学报(社会科学版)》 2014年06期 期刊

关键词: 习近平 / 教师 / 教师队伍建设 / 现实意义

下载(1273)| 被引(9)

大数据促进教育治理现代化体制建构  CNKI文献

大数据时代,教育治理现代化面临诸多机遇和挑战。大数据在促进教育治理由单一主体向多主体转变,促进教育管理向扁平化、透明化迈进,促进教育决策科学化等方面有巨大优势,大数据与教育治理深度融合已成为必然趋势。在教...

申国昌 郭景川 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2017年03期 期刊

关键词: 大数据时代 / 教育治理体系现代化 / 教育大数据

下载(564)| 被引(6)

教育生活史:教育历史的生动展现——从法国年鉴学派得到的启...  CNKI文献

法国年鉴学派核心人物布罗代尔物质生活史的出现,开拓了研究视野,扩大了研究对象,转换了研究范式,同时也为教育史学研究打开了一扇新的窗口,提供了新的启示。在学术视野下移的诉求下,教育史学的研究重心移向日常生活,...

申国昌 刘京京 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》 2014年02期 期刊

关键词: 布罗代尔 / 物质生活史 / 教育生活史

下载(643)| 被引(10)

陈鹤琴与陶行知课程观比较  CNKI文献

作为近现代两大教育家,陈鹤琴与陶行知都深受杜威实用主义哲学的影响,使得两人的思想有着诸多共通之处,但是又各有不同侧重。通过对两位大师课程目标观、课程内容观、课程实施观等教育思想的比较,可知教学目标的设计要...

申国昌 王瑶 《南京晓庄学院学报》 2017年01期 期刊

关键词: 陈鹤琴 / 陶行知 / 课程观 / 当代价值

下载(676)| 被引(6)

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