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从教育目标分类学看语文学科核心素养论  CNKI文献

将“语文素养”和“语文学科核心素养”概念及其界说置于2001年《学习、教学和评估的分类学:布卢姆教学目标分类学修订版》的知识与认知过程两维目标分类框架中考察,并将它们与叶圣陶语文教育思想相对照,结果表明,前者...

皮连生 《课程.教材.教法》 2022年02期 期刊

关键词: 语文学科核心素养 / 语文教学内容 / 两维目标分类框架 / 语文要素

下载(3086)| 被引(9)

论语文教学的三个问题  CNKI文献

“教什么”与“怎么教”是每门学科教学的必答题。基于认知科学的语文教学论提出并用教学实例阐明了构成语文能力的四类知识,要求教师在设置教学目标时,从课文中找出作为教学内容的四类知识,并确定其认知过程水平,...

皮连生 吴红耘 《中国教育科学(中英文)》 2022年01期 期刊

关键词: 教学内容 / 知识分类 / 单项知识技能教学 / 综合能力教学

下载(382)| 被引(0)

两种取向的教学论与有效教学研究  CNKI文献

教学论可分为哲学取向与科学取向两个范畴,它们各有长处和短处。这两观种的取争向论的。教在学中论国的,随争着论新在课20改世实纪施9和0年对代课美改国成表效现的为反建思构,类主似义的教争学论观也与在科进学行取中...

皮连生 吴红耘 《教育研究》 2011年05期 期刊

关键词: 哲学取向教学论 / 科学取向教学论 / 教学效率 / 有效教学

下载(6498)| 被引(141)

运用科学取向教学论,引领教改新方向  CNKI文献

科学取向的教学理论既有百年来学习心理学研究的支撑,又有系统化的教学设计原理和程序可供课程开发人员和教师、教研人员应用。鉴于我国新课程改革既不能停留于教育哲学理念的宣传,又不能走回头路(或者说"穿新鞋...

皮连生 《教育科学研究》 2013年08期 期刊

关键词: 科学取向教学论 / 系统化教学设计 / 新课程理念

下载(760)| 被引(21)

超越布卢姆——试论“知识分类与目标导向”教学中的学习结...  CNKI文献

本文首先用“知识分类与目标导向”教学论的观点评析了布卢姆认知领域“教育目标分类”在指导教学结果测量和评价方面的优点和局限性;接着用中小学课堂教学实例说明如何应用新的知识观、技能观和能力观设置教学目标并...

皮连生 蔡维静 《华东师范大学学报(教育科学版)》 2000年02期 期刊

关键词: 教育目标分类 / 学习结果分类 / 测量与评价

下载(4813)| 被引(147)

基于科学取向教学论的教学设计与评析  CNKI文献

此次给读者呈现依据科学取向的教学论所设计的教案,目的是让读者从教案设计的实际例子中,感受科学取向教学论指导下的课堂教学设计的必要成分、操作程序和区别于传统教学设计的一些核心思想。一、科学取向教学论指导下...

皮连生 《当代教育科学》 2014年12期 期刊

关键词: 科学取向教学论 / 传统课堂教学设计 / 物理教案 / 传统教学论

下载(805)| 被引(21)

科学取向的教学论的核心理念及其应用的基本操作程序  CNKI文献

我和吴红耘在《教育研究》(2011年第五期)上发表了《两种取向的教学论与有效教学研究》。本文是那篇文章的继续。两种取向的教学论,一指基于教学哲学和教师经验总结的教学论,二是指基于科学心理学和实证研究的教学理论...

皮连生 《当代教育科学》 2012年08期 期刊

关键词: 教学论 / 教学设计 / 哲学取向 / 操作程序

下载(755)| 被引(17)

论智力的知识观  CNKI文献

掌握知识与发展智力的关系问题,在我国教育界历来是一个争论不休的问题。同知识相比,人们更注重智力。智力被看成是解决实际问题,尤其是创造性解决问题的能力。从传统知识与智力理论来看,掌握知识与学生解决实际问题能...

皮连生 《华东师范大学学报(教育科学版)》 1997年03期 期刊

关键词: 知识观 / 现代认知心理学

下载(1315)| 被引(94)

智育概论——一种新的智育理论的探索  CNKI文献

我们教育心理学课题组在邵瑞珍教授领导下,十年来一直坚持“学与教的心理学理论与应用”的研究。我们的研究方针是坚持以辩证唯物主义理论为指导,广泛吸取认知心理学的最新研究成果,取其精华,为我所用。在批判地吸收现...

皮连生 《华东师范大学学报(教育科学版)》 1994年04期 期刊

关键词: 智育理论 / 陈述性知识 / 程序性知识 / 现代认知心理学

下载(963)| 被引(57)

论知识的分类与教学设计  CNKI文献

一、从学习与知识的关系谈起 可以把学习看作过程,也可以把学习看作结果。心理家为了研究与测量方便,一般根据结果给学习下定义。根据结果,本文把学习定义为“主体与环境相互作用引起的能力与倾向的相对稳定变化。”据...

皮连生 卞春麒 《铁道师院学报》 1991年02期 期刊

关键词: 奥苏伯尔 / 程序性知识 / 教学设计 / 策略性知识

下载(1641)| 被引(61)

学与教的心理学  CNKI文献

ISBN:978-7-5617-0621-3出版社:华东师范大学出版社定价:38.00元开本:16开包装:平装"在学习过程中,学习者的坚持性的高低表现出较大的个体差异。具有高坚持性的学习者在完成一项较困难的任务时,能够坚持不懈,克服...

皮连生 《教师》 2014年29期 期刊

关键词: 学与教 / 坚持性 / 学习者 / 心理学知识

下载(711)| 被引(17)

奥苏伯尔的教学论思想  CNKI文献

一、教学目标:培养学生良好的认知结构学校各门学科教学的主要目标是什么?在教育史上长期存在形式训练说与实质教育说的争论。前者强调学生的一般能力发展,后者强调有实用价值的文化科学知识的掌握。但两派都认为,学生...

皮连生 《外国教育资料》 1991年01期 期刊

关键词: 奥苏伯尔 / 布鲁纳 / 皮亚杰 / 教学论

下载(970)| 被引(40)

现代心理学关于学习结果、过程和条件的理论——兼评基础教...  CNKI文献

新近教育部公布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(下简称《课改纲要》)中将“过程与方法”、“知识与技能”、“情感态度与价值观”并列作为课程标准的一个维度,这意味着新课程标准突破了传统教育目标的定义,“过程”...

皮连生 《当代教育科学》 2003年21期 期刊

关键词: 陈述性知识 / 程序性知识 / 原有知识 / 心理学家

下载(1061)| 被引(17)

知识分类——学习论、教学论及其应用  CNKI文献

围绕“学习与教学理论”问题,我们已陆续介绍关于知识、技能和智力的新观点。如何将新认识运用到教学设计之中,不妨先了解与之相关的学习论和教学论。

皮连生 《湖南教育》 1995年04期 期刊

关键词: 教学论 / 知识分类 / 学习论

下载(759)| 被引(15)

论“智力因素与非智力因素”分类中的若干理论问题  CNKI文献

看了《华东师范大学学报(教育科学版)》1992年第4期刊登的有关"智力因素与非智力因素","认知因素与非认知因素"的讨论文章,颇受启发。但我在仔细阅读了燕国材教授的《论非智力因素概念的科学性、...

皮连生 《华东师范大学学报(教育科学版)》 1993年02期 期刊

关键词: 非智力因素 / 学习过程 / 属概念 / 意向活动

下载(246)| 被引(17)

試论教学目的设计的心理学理论与技术  CNKI文献

一般地说,教学过程是通过师生相互作用,使学生的行为朝着教学目标规定的方向,产生持久变化的过程。社会根据政治和经济的需要,为各级各类学校毕业生制定了一般的教育目标,设置了相应的课程,并安排了必要的实践活动。各...

皮连生 《华东师范大学学报(教育科学版)》 1984年03期 期刊

关键词: 教学目的 / 布卢姆 / 分类系统 / 学习结果分类

下载(214)| 被引(16)

现代认知心理学对学校教育的两大贡献  CNKI文献

现代认知心理学对学校教育的贡献是多方面的,本文仅谈两点.不及其余.第一点是理论方面的;第二点是实践方面的.在谈贡献之前,简单说明现代认知心理学的诞生过程.一、现代认知心理学的诞生1956年,代表心理学、语言学和计...

皮连生 《鞍山师范学院学报》 1996年03期 期刊

关键词: 现代认知心理学 / 心理学家 / 阅读策略 / 信息加工心理学

下载(705)| 被引(6)

用现代教学设计原理分析《对阅读教学的再思考》  CNKI文献

云南教育编辑部给我寄来数期《云南教育·继续教育》期刊。读后知道该刊正在开展作为继续教育考试科目《现代教学设计》的学习辅导。看了该刊上邱壮士《对阅读教学的再思考》一文(见小学版2006年第二期,第17 ̄18页...

皮连生 《云南教育》 2006年07期 期刊

关键词: 阅读教学 / 再思考 / 教学目标 / 学习结果

下载(286)| 被引(4)

一种关于知识的新观点  CNKI文献

华东师大心理学系皮连生教授应本刊之约,拟就“学习与教学理论”问题撰写一组文章。即:关于知识的新观点;关于技能的新观点;关于智力的新观点;以传授知识为主的教学设计;以发展智能为主的教学设计;以掌握学习策略为主...

皮连生 《湖南教育》 1995年01期 期刊

关键词: 现代认知心理学 / 策略性知识 / 程序性知识

下载(323)| 被引(12)

以智慧技能为主要目标的教学设计  CNKI文献

本文第一作者在《一种关于技能的新观点》一文中曾提出,应区分三种技能:动作技能、应用规则对外办事的技能(智慧技能)和应用规则对内调控的技能(认知策略)。这里再具体对智慧技能加以界定。 智慧技能有时也称“智力能...

皮连生 王敬美 《湖南教育》 1995年06期 期刊

关键词: 智慧技能 / 平分线 / 教学设计

下载(486)| 被引(5)

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