将“语文素养”和“语文学科核心素养”概念及其界说置于2001年《学习、教学和评估的分类学:布卢姆教学目标分类学修订版》的知识与认知过程两维目标分类框架中考察,并将它们与叶圣陶语文教育思想相对照,结果表明,前者...
“教什么”与“怎么教”是每门学科教学的必答题。基于认知科学的语文教学论提出并用教学实例阐明了构成语文能力的四类知识，要求教师在设置教学目标时，从课文中找出作为教学内容的四类知识，并确定其认知过程水平，...
教学论可分为哲学取向与科学取向两个范畴,它们各有长处和短处。这两观种的取争向论的。教在学中论国的,随争着论新在课20改世实纪施9和0年对代课美改国成表效现的为反建思构,类主似义的教争学论观也与在科进学行取中...
科学取向的教学理论既有百年来学习心理学研究的支撑,又有系统化的教学设计原理和程序可供课程开发人员和教师、教研人员应用。鉴于我国新课程改革既不能停留于教育哲学理念的宣传,又不能走回头路(或者说"穿新鞋...
超越布卢姆——试论“知识分类与目标导向”教学中的学习结... CNKI文献
本文首先用“知识分类与目标导向”教学论的观点评析了布卢姆认知领域“教育目标分类”在指导教学结果测量和评价方面的优点和局限性;接着用中小学课堂教学实例说明如何应用新的知识观、技能观和能力观设置教学目标并...
此次给读者呈现依据科学取向的教学论所设计的教案,目的是让读者从教案设计的实际例子中,感受科学取向教学论指导下的课堂教学设计的必要成分、操作程序和区别于传统教学设计的一些核心思想。一、科学取向教学论指导下...
科学取向的教学论的核心理念及其应用的基本操作程序 CNKI文献
我和吴红耘在《教育研究》(2011年第五期)上发表了《两种取向的教学论与有效教学研究》。本文是那篇文章的继续。两种取向的教学论,一指基于教学哲学和教师经验总结的教学论,二是指基于科学心理学和实证研究的教学理论...
掌握知识与发展智力的关系问题,在我国教育界历来是一个争论不休的问题。同知识相比,人们更注重智力。智力被看成是解决实际问题,尤其是创造性解决问题的能力。从传统知识与智力理论来看,掌握知识与学生解决实际问题能...
我们教育心理学课题组在邵瑞珍教授领导下,十年来一直坚持“学与教的心理学理论与应用”的研究。我们的研究方针是坚持以辩证唯物主义理论为指导,广泛吸取认知心理学的最新研究成果,取其精华,为我所用。在批判地吸收现...
一、从学习与知识的关系谈起 可以把学习看作过程,也可以把学习看作结果。心理家为了研究与测量方便,一般根据结果给学习下定义。根据结果,本文把学习定义为“主体与环境相互作用引起的能力与倾向的相对稳定变化。”据...
ISBN:978-7-5617-0621-3出版社:华东师范大学出版社定价:38.00元开本:16开包装:平装"在学习过程中,学习者的坚持性的高低表现出较大的个体差异。具有高坚持性的学习者在完成一项较困难的任务时,能够坚持不懈,克服...
一、教学目标:培养学生良好的认知结构学校各门学科教学的主要目标是什么?在教育史上长期存在形式训练说与实质教育说的争论。前者强调学生的一般能力发展,后者强调有实用价值的文化科学知识的掌握。但两派都认为,学生...
现代心理学关于学习结果、过程和条件的理论——兼评基础教... CNKI文献
新近教育部公布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(下简称《课改纲要》)中将“过程与方法”、“知识与技能”、“情感态度与价值观”并列作为课程标准的一个维度,这意味着新课程标准突破了传统教育目标的定义,“过程”...
围绕“学习与教学理论”问题,我们已陆续介绍关于知识、技能和智力的新观点。如何将新认识运用到教学设计之中,不妨先了解与之相关的学习论和教学论。
论“智力因素与非智力因素”分类中的若干理论问题 CNKI文献
看了《华东师范大学学报(教育科学版)》1992年第4期刊登的有关"智力因素与非智力因素","认知因素与非认知因素"的讨论文章,颇受启发。但我在仔细阅读了燕国材教授的《论非智力因素概念的科学性、...
一般地说,教学过程是通过师生相互作用,使学生的行为朝着教学目标规定的方向,产生持久变化的过程。社会根据政治和经济的需要,为各级各类学校毕业生制定了一般的教育目标,设置了相应的课程,并安排了必要的实践活动。各...
现代认知心理学对学校教育的贡献是多方面的,本文仅谈两点.不及其余.第一点是理论方面的;第二点是实践方面的.在谈贡献之前,简单说明现代认知心理学的诞生过程.一、现代认知心理学的诞生1956年,代表心理学、语言学和计...
云南教育编辑部给我寄来数期《云南教育·继续教育》期刊。读后知道该刊正在开展作为继续教育考试科目《现代教学设计》的学习辅导。看了该刊上邱壮士《对阅读教学的再思考》一文(见小学版2006年第二期,第17￣18页...
华东师大心理学系皮连生教授应本刊之约,拟就“学习与教学理论”问题撰写一组文章。即:关于知识的新观点;关于技能的新观点;关于智力的新观点;以传授知识为主的教学设计;以发展智能为主的教学设计;以掌握学习策略为主...
