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大学教师教学设计能力知多少?——高校教师教学设计能力调查  CNKI文献

教学设计能力对于教师提高工作绩效、促进学生学业进步具有举足轻重的作用。通过理论分析和专家咨询,本研究对大学教师教学设计能力、认知水平和知识体系展开了问卷调查。研究者随机调查了192位高校教师,对所获得的数...

盛群力 钟丽佳... 《开放教育研究》 2015年04期 期刊

关键词: 教学设计能力 / 大学教师 / 实证研究 / 教学认知

下载(2053)| 被引(45)

参与就是能力——“ICAP学习方式分类学”研究述要与价值分...  CNKI文献

学习方式分类学是一种带有行为特征的认知参与理论,其对认知参与活动提出了具体、操作性的界定,以便能够运用于各种不同的学习环境。依据学习者的外显活动或者参与程度,它将不同的知识变化过程和学习结果,分成四种相应...

盛群力 丁旭... 《开放教育研究》 2017年02期 期刊

关键词: ICAP框架 / 分类学 / 学习方式 / 参与

下载(1117)| 被引(26)

论有效教学的十个要义——教学设计的视角  CNKI文献

从教学设计的视角看,有效教学的基本要义涉及促进一般发展与特色发展相得益彰,共同发展与差异发展协调平衡;形成知己、知事与知人相统一的专长;实现可应用于具体学科领域的一般原则或策略的具体迁移;强调学习中生成意...

盛群力 《课程·教材·教法》 2012年04期 期刊

关键词: 有效教学 / 教学设计 / 教学要义 / 教学原理

下载(4099)| 被引(66)

面向完整任务教学,设计复杂学习过程——冯曼利伯论四元培训...  CNKI文献

复杂学习旨在达成综合的或者多样的学习目标,需要在实际的任务情境中将零散的知能协调和综合起来。复杂学习涉及到知能之间的水平关系和垂直关系,还包括了将要完成的学习任务并区分为创生性和再生性。创设复杂学习环境...

盛群力 马兰 《远程教育杂志》 2010年04期 期刊

关键词: 四元教学设计 / 个性化培训 / 复杂学习 / 再生性知能

下载(1322)| 被引(46)

意义学习,理解为先——UbD模式对课堂教学改革提出的新建议  CNKI文献

学校教学的主要宗旨就是"意义学习,理解为先"。"理解为先教学设计模式"提出了明确预期的学习结果、确定合理的评价方式以及设计和安排教学活动的三个阶段教学设计程序,同时明确反对应试教学和覆盖...

盛群力 何晔 《课程教学研究》 2013年08期 期刊

关键词: 理解设计 / 意义学习 / 教学模式 / UbD

下载(1899)| 被引(37)

10步骤的10~+问题——与《综合学习设计》作者的对话  CNKI文献

国际教学设计研究自20世纪90年代起开始转型,其中心也不再仅仅局限于教学设计研究的发源地美国。本访谈将要介绍的就是来自荷兰的当代国际著名教学设计专家和教育技术专家范梅里恩伯尔和基尔希纳,着重了解他们团队提出...

盛群力 王文智... 《开放教育研究》 2012年04期 期刊

关键词: 综合学习设计 / 4C/ID / 整体教学设计 / 复杂学习

下载(901)| 被引(12)

论目标为本的教学设计  CNKI文献

教学设计是一种目标导向的系列活动。许多教学设计模式都可以看成是目标为本这一基本模式的延伸。教学设计的基本方略可以归结为如何处理好学习的结果与过程同学习的内外部条件的关系,实现有效教学途径在于遵循"...

盛群力 马兰... 《教育研究》 2008年05期 期刊

关键词: 目标为本 / 教学设计 / 教学条件 / 教学目标

下载(3467)| 被引(96)

旨在培养解决问题的高层次能力——马扎诺认知目标分类学详...  CNKI文献

马扎诺认知目标分类学是其"新教育目标分类学"的重要组成部分。本文介绍了马扎诺认知目标分类学中知识系统和认知系统的要义及其相互作用。知识系统分为信息、心理过程和心理动作过程;认知系统分为提取、领...

盛群力 《开放教育研究》 2008年02期 期刊

关键词: 教育目标分类学 / 认知目标分类 / 知识系统 / 认知系统

下载(2447)| 被引(84)

布卢姆认知目标分类修订的二维框架  CNKI文献

布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从具体到抽象的四种知识(事实、概念、程序和元认知)和从低级到高级的六个认知过程(记忆、理解、应用、分析、评价和创造),总计有30个具体类别。新的分类学,主要面向教师,面向...

盛群力 褚献华 《课程.教材.教法》 2004年09期 期刊

关键词: 认知目标分类学 / 教育目标 / 课程标准 / 知识

下载(3464)| 被引(289)

界定三维教学目标之探讨  CNKI文献

教学目标反映的是教学活动结束后学习者内部心理结构变化的不同水平的学习结果。准确阐释教学目标是实施"目标为本"的教学设计和保证教学过程有效性的基本前提。参照当代教育目标新分类的研究,可以将"...

盛群力 马兰... 《课程.教材.教法》 2010年02期 期刊

关键词: 教学目标 / 三维教学目标 / 学习结果 / 教育目标分类学

下载(3066)| 被引(45)

依据学习循环圈的性质施教——麦卡锡的自然学习设计模式评...  CNKI文献

"自然学习设计"是当代美国中小学改革的一个重要模式,也是一种贴近市场需要,将研究、开发与推广联系起来的教学设计理论。该模式融合了学习风格理论、脑科学研究与体验学习理论等精华进行改造创新,提出所有...

盛群力 陈彩红 《课程教学研究》 2013年01期 期刊

关键词: 自然学习设计 / 学习循环圈 / 教学设计理论

下载(618)| 被引(26)

分类教学设计论——罗米索斯基论知能结构、学习模型与教学...  CNKI文献

知识是指拥有信息,技能是指作出反应。知识包括了事实、程序、概念与原理等四种类型;技能则体现为认知、动作、反应与交互四种类型并且有再生性与创生性之别。任何学习活动,均不同程度地涉及了感知、回忆、计划与执行...

盛群力 《远程教育杂志》 2010年01期 期刊

关键词: 知识结构 / 技能结构 / 学习模型 / 教学策略

下载(1168)| 被引(21)

面向完整任务的教学排序与评估——四述梅里尔首要教学原理  CNKI文献

波纹环状教学开发模型确定了以任务中心和内容优先的教学开发程序,强调教学开发过程要面向完整任务。本文结合对在线创业课程开发过程的初步分析,重点展示了如何进行教学内容分析和教学策略适配。通过为教学结构中的每...

盛群力 华煜雯 《远程教育杂志》 2008年04期 期刊

关键词: 首要教学原理 / 五星教学模式 / 波纹环状教学开发模式 / 完整任务

下载(1039)| 被引(51)

五星教学过程初探  CNKI文献

以面向完整任务或聚焦解决问题为宗旨,从解决基于良构问题和非良构问题的不同需要出发,五星教学过程突出了激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通四个环节,每一个环节有相应的操作步骤,旨在实现有价值、有效果、有效...

盛群力 《课程.教材.教法》 2009年01期 期刊

关键词: 五星教学 / 五星教学过程 / 教学模式

下载(1135)| 被引(44)

教学设计的基本模式及其特点  CNKI文献

从一定意义上说,众多的教学设计模式都是对“目标为本”的基本教学设计模式所作的扩展,都是要回答“我们要到哪里去?我们怎样到那里去?我们是否到了那里?”三个基本问题。文章介绍了当代国际教学设计研究中四个有代表...

盛群力 《广州大学学报(社会科学版)》 2006年07期 期刊

关键词: 教学设计 / 教学设计模式 / 教学模式 / 教育技术

下载(3256)| 被引(81)

走向3E教学——三述首要教学原理  CNKI文献

五星教学模式倡导走向3E教学,即致力于实现学生学习效果好、效率高和主动性强的宗旨。五星教学模式中的不同成分效能等级有别,聚焦完整任务、激活相关旧知、展示论证新知、尝试应用新知和融会贯通掌握都至关重要,应该...

盛群力 马兰 《远程教育杂志》 2006年04期 期刊

关键词: 首要教学原理 / 五星教学模式 / 3E教学 / 教学策略效能等级

下载(1158)| 被引(67)

国际教育目标分类研究进展要览及其创新价值  CNKI文献

教育目标分类,既是教育活动的指针,也是学习结果的归依。当代国际著名课程与教学研究专家安德森、马扎诺以及其他一些机构或者组织对教育目标新分类都做出了各种不同的贡献,为培养21世纪人才的基本素养勾勒了一种图景...

盛群力 毛伟... 《数字教育》 2015年06期 期刊

关键词: 教育目标分类学 / 学习结果分类 / 教学目标

下载(606)| 被引(9)

“ICAP学习方式分类学”的循证研究  CNKI文献

ICAP学习方式分类学是国际教育心理学界最有影响的创新研究之一。这一认知参与理论认为:不同的知识变化过程和学习效果有四种相应的学习方式——被动方式、主动方式、建构方式与交互方式,其对应的学习效果依次递增,这...

盛群力 丁旭 《武汉科技大学学报(社会科学版)》 2018年02期 期刊

关键词: ICAP框架 / 学习方式 / 分类学 / 学习能力

下载(427)| 被引(4)

五星教学模式对课程教学改革的启示  CNKI文献

本文分析了五星教学模式产生的背景和宗旨,指出课程与教学改革要重视教学技术、使学习理论和教学理论的相容、聚焦分类教学策略、博采众家之长、潜心比较研究。

盛群力 《教育发展研究》 2007年24期 期刊

关键词: 五星教学模式 / 首要教学原理 / 课程与教学改革

下载(1343)| 被引(56)

“首要教学原理”新认识  CNKI文献

“首要教学原理”是指各种教学设计理论和模式都大体赞同的一种处方性教学设计原理。实施首要教学原理,旨在提高教学效能,增加教学魅力。首要教学原理将与五种类型的知识技能相匹配的教学策略镶嵌于一个教学过程循环圈...

盛群力 马兰 《远程教育杂志》 2005年04期 期刊

关键词: 首要教学原理 / 教学策略 / 教学结构 / 教学过程

下载(1206)| 被引(90)

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