利用DISLab完善高师院校中学物理实验教学的实践研究  CNKI文献

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用①。DISLab就是信息技术在物理实验教学中的一个具体应用。新课程强调科学探究和物理实验,对中学物理教师的实验教学能力也提出了较高的...

胡治宏 导师:帅晓红 四川师范大学 2011-02-26 硕士论文

基于原始问题的高中学生物理建模能力的调查研究  CNKI文献

笔者利用自主开发的关于物理原始问题的问卷,对学生的物理建模能力进行测试调查,对答题情况所呈现的学生物理建模能力作总体评价.进一步按学生的学段、学习层次、性别等三方面对学生物理建模能力作对比分析.

胡治宏 《物理之友》 2016年03期 期刊

利用地方课程资源开发物理原始问题的实践探索  CNKI文献

本文展示了三个利用地方课程资源开发出的物理原始问题案例:轻轨列车启动加速度的推算;"棒棒军"所用绳索拉力估算;扶梯上乘客的受力分析。进一步阐述了利用地方课程资源开发的物理原始问题对学生"三维...

胡治宏 蒋华 《物理教学探讨》 2014年09期 期刊

浅谈初中数学合作学习  CNKI文献

新课改下,教育越来越强调合作学习。过去独立式的学习可能有助于学生自己探析教材,深入思考,但往往会禁锢学生的思想,不利于接受新的思想。当下,合作学习已经成为新课改追求的目标,合作学习是学生相互交流思想、解决问...

胡治宏 《新课程(下)》 2017年07期 期刊

“135”校本课程资源开发模式的建构与实践反思——以DISLa...  CNKI文献

基于DISLab,结合课程资源开发实践,提出了校本课程资源开发的"135"模式。"1"是指一套DISLab及其配套器材;"3"是指演示实验、学生分组实验、课外探究实验三种实验类型;5是指概念课、规律...

江绪华 胡治宏 《科学咨询(科技·管理)》 2017年07期 期刊

基于“教学目的”的初中物理微课分类  CNKI文献

现有的中学物理微课分类方式并非特别科学合理,导致不同类型的微课界限并不明显,不便对微课进行后续研究。而以教学目的为分类依据,可将大部分中学物理微课分为全课浓缩翻转导学型、结合实验突破重点型、习题讲解归类...

廖俊翔 蒋永红... 《科学咨询(教育科研)》 2019年12期 期刊