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高中语文教育中的人格教育及策略浅论  CNKI文献

人格教育是当代教育的主要课题,在高中语文教学中正确处理语文教育与人格教育的关系,在语文教育中有效地实施人格教育是高中语文教师努力的方向。在高中语文教育中的人格教育必须坚持以人为本的教育理念,从学生的全面...

邱荷兰 《考试周刊》 2013年55期 期刊

关键词: 高中语文教育 / 人格教育 / 教育策略

下载(63)| 被引(6)

试论《红楼梦》黛钗爱情悲剧  CNKI文献

《红楼梦》中,黛钗爱情以"木石前盟"和"金玉良缘"为两条主线贯穿始终,上演了一出悲金悼玉的爱情悲剧。黛钗爱情悲剧的酿成主要有两方面的原因:一者是宝玉性格的懦弱,二者是封建社会礼制和个人性格...

邱荷兰 《现代语文(学术综合版)》 2012年06期 期刊

关键词: 《红楼梦》 / 黛钗爱情 / 悲剧

下载(255)| 被引(1)

新课改背景下高中语文教学目标设计的有效策略  CNKI文献

目标是预先设计的标准,是活动发展的方向。教学目标是教师进行教学设计的引路灯,它反映了该课堂教学所要培养学生的知识、能力和价值观,对教师开展教学活动具有引导作用,并指导教师根据课堂实际不断调整,是衡量课堂教...

邱荷兰 《考试周刊》 2013年56期 期刊

关键词: 高中语文教学目标 / 内涵 / 设计策略

下载(51)| 被引(4)

浅论中学语文教学中“文本细读”的重要性  CNKI文献

语文新课标正确地指明,文本的意涵是丰富的、多层面的。因此,要调动学生的积极性,就必须主动地发掘文本的内涵与意蕴。在具体的教学实践中,有些教师确实较好地贯彻了新课标的相关要求,引导学生卓有成效地完成了文本的

邱荷兰 《现代语文(教学研究版)》 2010年08期 期刊

关键词: 文本细读 / 主体性 / 孙绍振 / 教学中

下载(139)| 被引(1)

一首悲悯的赞歌——试析《红楼梦》中的丫头形象  CNKI文献

《红楼梦》成为永恒的经典,与人物塑造的成功密切相关。其中,丰富多彩的丫环形象占据重要位置。这些丫环性格各异,命运坎坷,其遭际令人嘘唏叹惋。在封建等级制度、道德观的双重压制下,她们悲剧性的命运是不可避免的。

邱荷兰 《现代语文(文学研究)》 2011年04期 期刊

关键词: 《红楼梦》 / 丫环形象 / 悲剧命运

下载(167)| 被引(0)

论高中语文教学中的读写整合教学策略  CNKI文献

读和写是语文学习的两个重要工具,接受信息和表达思想是语文教学重要的目标。学生通过阅读他人的作品学习知识,进行信息输入,通过书写表达自己的观点,形成信息的输出。而高中语文教学中的读写教学存在严重的失衡,导致...

邱荷兰 《考试周刊》 2013年65期 期刊

关键词: 高中语文教学 / 读写整合 / 教学策略

下载(24)| 被引(4)

构建高中语文高效的课堂教学模式  CNKI文献

面对高中生负担重、压力大,高中语文课堂中存在的形式化、低效化的教学现状,根据新课改的要求,本文从高中语文课堂教学现状出发,提出高效课堂实施的意义与必要性,并总结出高效课堂教学的几点建议,旨在为探究最佳的教学...

邱荷兰 《考试周刊》 2013年67期 期刊

关键词: 高中语文教学 / 高效课堂 / 构建策略

下载(13)| 被引(1)

创新课堂教学组织,提高语文素养  CNKI文献

新课程要求教师在引导学生掌握语文知识的同时,培养学生的语文素养。语文素养是学生语文能力的综合体现,也是学生生活学习的必备技能。本文从课堂教学组织的角度出发,分析语文课堂的特征,阐述通过语文课堂的有效实施,...

邱荷兰 《考试周刊》 2013年68期 期刊

关键词: 教学组织 / 语文课堂教学 / 语文素养

下载(20)| 被引(0)

论中学语文教材的使用与素质教育  CNKI文献

素质教育作为一项长期系统复杂的工程,其所面临的问题方方面面,教材作为教学必不可少的工具,素质教育对其提出了更高的要求。人教版教材经过多年的发展改革基本适应了素质教育的要求。教师作为教学的主体在使用教材时...

邱荷兰 《考试周刊》 2013年66期 期刊

关键词: 中学语文教材 / 人教版 / 素质教育

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如何在中学语文的教学过程中陶冶学生的情操  CNKI文献

在中学学习过程中,语文一直是比较重要的学习科目。学生在学习过程中不仅要学习文化知识,而且要从众多文学作品中汲取精神营养,丰富他们的精神世界。中学生正处于青春期,思想和性格都有很强的可塑造性,所以老师在中学...

邱荷兰 《考试周刊》 2013年63期 期刊

关键词: 中学语文教材 / 中学语文课程 / 教学过程

下载(8)| 被引(0)

中学语文教学审美形态整体论  CNKI文献

语文课堂教学是由教师、学生、教材三要素构成的。教材是师生共同持有的学习依据,是师生联系的聚焦点。教师须根据课程标准要求和学生特点,来确立教学重点、难点以及讲授的深浅程度。而学生则在教师的引导下,学习教材...

邱荷兰 《现代语文(教学研究版)》 2008年05期 期刊

关键词: 中学语文课本 / 经典文本 / 审美教育 / 审美形态

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