本文在综述前人性别语言研究的基础上,就汉语词语与性别的关系,研究六个具体问题: 一、词语的性别歧视:“他”为老字号,“她”为“分店”:把女性视为男性的附属;把女性当作例外;男女称谓不对等;女性的称谓缺位;贬...
我国优秀传统文化教育在精神与性灵、德行优先、德育模式、因材施教、礼乐陶冶、笃行精神等六个方面存在缺失。要重建中国优秀传统文化教育体系,必须认清优秀传统文化教育的国家意义与教育价值；研究和梳理中国优秀传...
中华优秀传统文化曾经有过"普世辐射"的辉煌,对欧洲启蒙思想产生过重要影响,西方的现代化进程受到过中国传统文化的影响;作为"儒教国家的活化石""典型的儒教国度"的韩国,把中华优秀传统...
关键词： 中华优秀传统文化教育 / 儒家传统文化 / 体系重建 / 中华传统文化
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汉语骂詈语的性别差异主要表现在:第一,男性使用骂詈语时比较肆无忌惮、粗露、词汇量大,常取人体生殖器名称或其他最脏的脏话骂人。而女性使用骂詈语时则隐晦曲折,词汇量也略显贫乏,并有所选择。第二,男性享受权力,担...
陈丛耘 陈翠颖 《宿州教育学院学报》 2008年06期 期刊
"X是X"早已引起修辞学、语法学、语用学研究者的关注。从句法、语义、语用三个平面来看,实体概念的词都可以进入"X",包括实体化且对举使用的虚词,名词性、动词性、形容词性短语和主谓短语都可以进...
陈丛耘 孙汝建 《玉溪师范学院学报》 2018年02期 期刊
男女在语音、用语、交谈三个方面存在着差异,形成这些差异的原因可从生物、心理和性别角色等不同层面加以探究。在语音上,女性发音的绝对音高高于男性,女性的语音听觉比男性更敏感,男性发音比女性含混,年轻女子的发音...
汉语的性别歧视主要表现在以男性为规范、对女性的词语贬化、男先女后的语序三个方面。汉语性别歧视形成的原因是群体间的利益冲突、文化意识形态的影响、社会化的影响。如何逐步消除汉语的性别歧视,西方社会的做法提...
"禁忌"一词在西方人类文化学、社会学的研究领域中有一个专用名词,叫做"塔布",在性别语言这个领域中也产生了不少的"塔布"现象。有这样几种表现:(1)性禁忌词语;(2)婚姻、产育禁忌词语;...
禁忌包括语言禁忌是一种什么现象?学术界有灵力说、欲望说、仪式说、教训说。本文提出第五语言禁忌观,认为语言禁忌是一种社会心理现象,并从语言禁忌的特征、功能和性质,语言禁忌的流变,语言禁忌社会心理诱因四个方面...
本体和喻体的关系,必须澄清一些是非:一是比喻中的本体和喻体必须是不同的事物;二是本体和喻体所代表的不同事物在性质上不能相同或相近;三是比喻可以不止一个相似点。在明喻、暗喻、借喻、反喻、缩喻、扩喻、博喻、较...
多媒体技术给语文教学带来的好处是能提高学生的审美情趣、能拓展教育空间、能设置愉快的教学环境等;但也带来一些不利影响。本文提出了相应的对策。
成语中比喻的修辞艺术主要表现在三个方面:一、比喻修辞的文化选择:首先是寓言故事的丰富文化内涵;其次是喻体的选择带着鲜明的文化色彩;再是庄重、典雅的"四字格"形式符合汉文化的审美要求;二、比喻修辞的...
汉语第三人称代词"他"与"她"经历了曲折而漫长的发展变化,最终定型为具有性别意义的"他"与"她"。但是在使用的过程中,存在着性别歧视和性别差异。歧视表现在:泛指中多用&quo...
关于高职院校校园文化与企业文化对接现实意义的研究 CNKI文献
学校与企业的"零距离"成为高职教育实现人才培养目标的必然要求。要真正实行"零距离"就业的目标,职业教育就必须以就业为导向改革创新,校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向。除了传授学生的...
关键词： 高职院校 / 校园文化与企业文化对接 / 现实意义
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教态就是教师讲课时的表情、动作、姿势等体态语,它对教学效果有着重要影响。课堂教学中,教师应在目光接触、姿势和手势、面部表情以及服饰等方面做到正确得体,以取得良好的教学效果。
从严格意义上来讲,成分分析法和层次分析法不是句子的分析方法,而是短语的分析方法,充其量也只是对抽象的句子所作的句法分析,这种传统的所谓句子分析方法注重句法兼及语义,但排斥语用,分析的"句子"实际上是...
人类在取名中存有性别差异,本文从"姓"和"名"的来历探源,总结出女性和男性取名的特点,并对男女取名常用字作了调查分析,总结出一些基本规律,提出今后人名取名的发展方向。并由此看出社会发展中性...
"得体"是修辞的重要原则,修辞是否得体要从宏观和微观去考虑,还要注意修辞主体在文化程度、性别、年龄、种族、时代和地域上的差异。修辞的得体性要符合交际目的、言语环境、语体和言语对象。
“集阳气而成”日,“集阴气而成”月。对于原始人和诗人以及当代的梦幻者,太阳就是男性,月亮就是女性。中国阴柔的民族性格除了在汉语和汉字中得到体现之外,孔子和老子塑造了中华民族性格的核心———“阴柔”;女性有...
教室作为学生最主要的学习生活场所,决定和影响他们的成长发展。由于华文教育的特殊性,教室文化更有其独特的功能:团结凝聚功能、教育导向功能、规范警示功能、美育调适功能、文化传承传播功能。
