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古琴语境与中国乐理话语体系认同  CNKI文献

减字谱"活"的乐理属性具有琴乐"活"法价值意义。琴乐之"活"法是以文人琴为精神内核,以减字谱为载体的艺术思想、音乐行为、情感体验、打谱意义的阐释。以汉字为基础的减字谱和以音的高...

陈雅先 《黄钟(武汉音乐学院学报)》 2019年03期 期刊

关键词: 古琴语境 / 中国乐理 / 话语体系 / 减字谱

下载(283)| 被引(2)

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用  CNKI文献

音乐文化的存在形态决定了音乐教育是人类音乐文化的一定表现形式,而音乐教育作为一定的音乐文化形式则反作用于一定的音乐文化本体,使音乐教育自身呈现深刻的文化意义与精神内涵。只有对音乐教育的人文内涵给予更多关...

陈雅先 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 2006年04期 期刊

关键词: 多元文化 / 音乐文化 / 音乐教育 / 传承

下载(2487)| 被引(103)

视唱练耳教学民族性理念的基础理论考察——以柯达伊、奥尔...  CNKI文献

由于音乐学科教育学研究与哲学、美学、社会学、心理学、教育学、物理学、历史学、民族学等多种学科有着密切的联系和交叉,因此,从考察柯达伊(Kodaly Zoltan)、奥尔夫(Karl Orff)、达尔克罗兹(Emile Jaques-Dalcroze)...

陈雅先 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 2008年06期 期刊

关键词: 视唱练耳 / 教学实践 / 民族性理念

下载(2089)| 被引(41)

论音乐文化与音乐教育的关系——兼谈音乐传承之文化与音乐...  CNKI文献

以礼乐之邦而著称于世的中华民族 ,音乐文化源远流长。音乐文化的传承历来被认为是音乐文化的一个重要内容 ,而它与音乐文化的传承形式之一 ,音乐教育之间 ,存在着既相互依存又相互制约的关系。在音乐文化的发展历史中...

陈雅先 《音乐研究》 2000年03期 期刊

关键词: 音乐传承 / 音乐价值观 / 思维方式 / 民族音乐文化

下载(1258)| 被引(61)

高师《乐理与视唱练耳》教学设计的理论与方法  CNKI文献

高师《乐理与视唱练耳》课程教学,应以"课程性质"的准确定位为前提,进而掌握课程内容的内在逻辑关系,实现教学的优化。其教学设计,应以节奏及旋律的基本形态为核心,结合其它音乐元素进行螺旋扩展。简化——...

陈雅先 《南京艺术学院学报(音乐与表演版)》 2009年02期 期刊

关键词: 乐理 / 视唱练耳 / 教学设计 / 课程

下载(628)| 被引(21)

中国高校音乐教育专业课程“分”“合”科问题的实质与路向...  CNKI文献

中国高校音乐教育专业课程体系存在着"分科"与"合科"教学的两种课程模式,对于"分科"或"合科"问题的争论,透视出中国高校音乐教育专业课程体系构建过程中理想与现实的碰撞。这...

陈雅先 《中国音乐》 2012年02期 期刊

关键词: 音乐教育 / 课程 / 基本乐科 / “分科”与“合科”

下载(407)| 被引(17)

潮州大锣鼓传承人“口传心授”的传承叙事研究  CNKI文献

运用叙事研究方法,以潮州大锣鼓传承活动参与者为叙事主体,通过文献、访谈、观察、体验等方式,获得潮州大锣鼓"口传心授"传承的叙事材料,并从一个个鲜活的叙事事件中寻找关联和规律,对潮州大锣鼓"口传...

陈雅先 《广州大学学报(社会科学版)》 2014年04期 期刊

关键词: 潮州大锣鼓 / 传承人 / 口传心授 / 叙事研究

下载(275)| 被引(8)

校园文化生态与岭南传统音乐的高校传承  CNKI文献

校园文化生态与传统音乐的高校传承存在密切关系。文章通过考察校园文化生态在岭南传统音乐高校传承中的作用,解读具有典型意义的岭南传统音乐文化符号如何与大学生的观念、行为产生相互作用,从而形成校园文化生态环境...

陈雅先 《星海音乐学院学报》 2012年03期 期刊

关键词: 传统音乐 / 文化生态 / 高校传承

下载(375)| 被引(15)

创设新型音乐舞蹈艺术人才培养模式的实践探讨  CNKI文献

"院团结合"人才培养模式在国内尚无先例,因此在理论及实践上有很大的探索空间及价值。以院团结合艺术实践课程为创设新型音乐舞蹈艺术人才培养的载体,构建具有鲜明特色的音乐舞蹈艺术教育目标体系、管理体系...

陈雅先 潘妍娜 《广州大学学报(社会科学版)》 2012年05期 期刊

关键词: “院团结合” / 音乐舞蹈 / 艺术实践 / 培养模式

下载(308)| 被引(13)

潮州大锣鼓民间音乐活动的社会认同与意义  CNKI文献

民间音乐活动的社会认同与其传承文化之间存在密切关系。通过考察潮州大锣鼓民间音乐活动的社会属性与传承文化之间的关系,尝试解读潮乐中具有典型意义的民俗音乐文化符号,是如何与潮汕人的观念、行为产生相互作用,从...

陈雅先 《音乐探索》 2012年03期 期刊

关键词: 民间音乐活动 / 社会认同 / 潮州大锣鼓 / 传承

下载(390)| 被引(9)

论音乐基础知识学习与音乐审美教育的关系  CNKI文献

如何处理音乐课的术科属性特点与音乐艺术的审美教育特质 ,成为以音乐审美为核心的音乐教育改革中的焦点。音乐教育的文化属性和技能属性并存的特性是客观存在回避不了的。以音乐审美为核心的音乐教育要直面音乐教育中...

陈雅先 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 2003年01期 期刊

关键词: 音乐基础知识 / 音乐审美教育

下载(695)| 被引(29)

论视唱练耳课程评价体系  CNKI文献

课程评价指的是研究一门课程某些方面或全部的价值过程。在高师音乐教育专业的视唱练耳课教学改革中,借助课程评价的调查分析,揭示音乐基础乐科教学过程所具有的价值和效果,为视唱练耳课程的开发提供有效的反馈信息,是...

陈雅先 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 2000年01期 期刊

关键词: 视唱练耳 / 教学改革 / 评价体系

下载(549)| 被引(29)

基于景观生态学的粤东潮州大锣鼓声音景观分析与评价  CNKI文献

文章通过对粤东潮州大锣鼓声音景观的采集与描述,借鉴景观生态学原理探究粤东潮州大锣鼓民间音乐活动在时间和空间上的特征,辨析旅游文化与粤东民间音乐文化之间的矛盾,解析当下潮州大锣鼓声音景观结构、民间音乐活动...

陈雅先 《星海音乐学院学报》 2014年04期 期刊

关键词: 潮州大锣鼓 / 景观生态 / 声音景观

下载(337)| 被引(4)

视唱练耳活动中自我效能感问题的研究  CNKI文献

本文用自我效能感理论解释视唱练耳水平发展与相关音乐活动行为的心理问题,通过对视唱练耳课程及相关音乐活动中自我效能感问题的分析,提出了针对性的教学干预手段,以求音乐活动中良好自我效能感的形成,对早期健康音乐...

陈雅先 《南京艺术学院学报(音乐与表演版)》 2004年01期 期刊

关键词: 自我效能感 / 视唱练耳 / 音乐活动

下载(303)| 被引(29)

谈高师音乐教育专业视唱练耳课学习方法的变革  CNKI文献

陈旧的音乐教育观念是与时代精神格格不入的 ,是造成音乐学习失败的主要原因。掌握正确的音乐学习方法是使音乐学习获得更大成果的重要条件。学习方法意识的培养应成为高师视唱练耳课程的一项重要内容。视唱练耳课程学...

陈雅先 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 2001年02期 期刊

关键词: 视唱练耳 / 音乐学习方法 / 变革

下载(371)| 被引(23)

对音乐教育功能若干理论与实践问题的思考  CNKI文献

音乐教育事业作为素质教育系统工程中不可或缺的部分,越来越受到重视并得到迅猛的发展。但是,我们应当对当前音乐教育中出现的问题进行反思,对音乐教育功能认识上存在的理想化思想倾向给予关注,对如何有效地将音乐教育...

陈雅先 《天津音乐学院学报》 2001年01期 期刊

关键词: 音乐教育功能 / 价值 / 关系 / 认识

下载(438)| 被引(16)

立足于世界多元文化音乐教育理念的高师基本音感训练  CNKI文献

要了解一个民族,音乐文化扮演了极其关键的角色。而要理解一个民族的音乐,必须具备能够听懂和赞赏这个民族独特的音乐表达方式的音乐耳朵。高师视唱练耳课对高师音乐教育专业学生基本音感与音乐审美观的形成起着至关重...

陈雅先 《人民音乐》 2004年11期 期刊

关键词: 世界多元文化 / 多元文化音乐教育 / 音感训练 / 固定唱名法

下载(442)| 被引(20)

以中华文化为母语的高师音乐基本音感训练之构想  CNKI文献

高师视唱练耳课是担负着培养面向对世纪的音乐教育师资重任的基础课程。它既有理论性、又有很强的技术性。其教学要求是:“培养学生对音乐的感知、听辨记忆和识谱视唱能力;初步理解音乐各要素在音乐表现中的作用,掌...

陈雅先 《音乐研究》 1999年02期 期刊

关键词: 音感训练 / 音乐语言 / 练耳教学 / 高师音乐

下载(333)| 被引(37)

多维立体地开展基本乐科学术研究——全国高校音乐学(教师教...  CNKI文献

由中国教育学会音乐教育分会与广州大学音乐舞蹈学院共同主办的"全国高校音乐学(教师教育)专业‘乐理与视唱练耳'学术研讨会暨中国教育学会音乐教育分会高师乐理与视唱练耳学术委员会成立大会",2010年9...

陈雅先 《人民音乐》 2011年06期 期刊

关键词: 基本乐科 / 学术研究 / 学术委员会 / 乐理与视唱练耳

下载(399)| 被引(9)

当代心理学思想对视唱练耳课程理论的影响  CNKI文献

“课程是按照一定的教育目的,在教育者有计划、有组织的指导下,受教育者与教育情景相互作用而获得有益于身心发展的全部教育内容”。①迄今为止,音乐基础课教育工作者从不同的侧面与角度,构建着对视唱练耳课程的不同认...

陈雅先 《人民音乐》 2006年06期 期刊

关键词: 听觉训练 / 音乐基础课 / 练耳教学 / 人本主义心理学

下载(248)| 被引(13)

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