信息技术的发展带来了教育上的革命,为我们实现翻转课堂教学模式提供发展的机会。在美国,每个实施翻转课堂教学模式的学校根据本校本地区的特点采取不同的实施方式。翻转课堂满足学生的个性化的学习需求,实践证明翻转...
数学是与人类发展和社会进步息息相关的应用型学科,数学最大的魅力就在于它来源于生活并服务于生活。义务教育数学课程标准(2011年版)的基本理念之就是数学教育活动要立足于生活,立足于社会,立足于学生真实的生活世界...
本文主要是在已有的国内外游戏教学理论的基础上,以游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用为研究对象,以探索通过游戏教学法来提高东莞市东城区第六小学的英语教学质量为目的,采用多种研究方法,如文献法、问卷法、访谈...
21世纪,随着经济的快速发展,当今跨国之间的竞争俨然转变成知识的竞争,全球也进入知识经济时代。人才靠知识,知识离不开教育,教育是培养社会主义现代化建设的主力军的中坚力量,教育竞争才是根本的竞争。但当钱学森的世...
通过对以学习为中心小学数学学习的背景和概念,基本要求,一般程序,灵活运用、典型教学案例等方面的分析研究与探讨,指出小学数学教学过程中必须要坚持以学习为中心,充分发挥教师主导和学生主体的双向作用。在数学教学...
在学会阅读之前,人类早已知道如何倾听。倾听是人类最原始的学习方式,也是学生在课堂上的主要学习方式。然而,目前的小学课堂对学生言说的过分追求,使得倾听失去了其应有的地位。表面上热闹的课堂,由于缺乏师生之间和...
本文以加德纳的多元智能理论为指导,结合郑州理工职业学院的教学实际,研究了本校高职生的智能特征及其高职英语教学现状,从教学环境、教学内容、教学手段和教学评价四个方面提出了高职英语课堂教学改革的思路和策略。...
在新课程改革背景下,学生的自主学习成为教师和学者们关注的重点。而怎么样在学校教育的环境中,即在课堂教学中有效地培养学生自主学习能力和提高学生的自主学习水平需要我们的不断探索和思考。本研究在借鉴国内外对自...
在新课标“大语文观”引领下,拓展阅读如一股潮流成为了语文教学的重要手段,而怎样进行有效的拓展阅读,这需要我们进行不断地思考和探索。本文以东莞市石碣实验小学为例,以新课标为依据,在借鉴国内外对语文拓展阅读研...
在某种意义上说,儿童是在游戏中长大成人的,其成长过程离不开游戏的帮助。游戏可以促进儿童知、情、意、行的成长。知,即儿童的认知水平。在游戏过程中学习知识,构建学习观、知识观;情,即学生的情感,在游戏教学中,帮...
长期以来,由于受到应试教育思想的影响,很多英语教师从小学阶段的英语学习开始就只注重教英语知识,而忽视了教英语。这种传统的英语教学方式只会让学生“害怕”而不是喜欢英语。为了改变小学英语教学的这种“尴尬”局...
PISA阅读测试及其对我国中学语文阅读教学的借鉴研究 CNKI文献
阅读能力是个体生存、发展必备的重要能力,也是其他素质形成的基础,所以阅读教学一直以来是学校基础教育的核心内容。经济合作和发展组织(OECD)组织发起的国际学生评价项目(Programme for International Student Asse...
为了实现新课标规定的培养学生综合语言运用能力的目标,促进学生主动学习,自我发展,培养和提高初中生英语学习兴趣的研究是我们必须关注的重要课题。本研究主要针对当前我国初中英语教学中兴趣缺失的现状,结合理论与实...
语文“综合性学习”作为语文课程革新具有时代意义的一次实践,不应在提出后成为教材中的陈列品,而是需要根据时代发展挖掘其核心教育价值。不仅要在理论研究方面夯实基础,更重要的是在教学上落到实处,培养学生综合运用...
兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动的过程中具有的积极的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。在学习过程中充分激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性,对于英语学习将会起到至关重要的...
伴随着第八次基础教育课程改革的推进和发展,教师的评价素养是否符合新课改要求,也越来越引起教育领域及整个社会的重视。教师在教学评价活动中承担着设计者、组织者和实施者的角色。因此,教师必须具有较高的教学评价...
文化意识作为英语课程标准中提出的第五项基本技能,其作用和地位在较长时间里并没有得到较好地体现。无论是学生还是教师,对于为何要培养英语文化意识以及如何培养英语文化意识都处于一种迷茫的状态。英语文化意识作为...
作文教学在语文教学中占了半壁江山,但事实上,我们的一大部分学生的写作能力很不乐观,我们称之为写作后进生,他们写作兴趣不浓,写作态度不积极,写作内容陈旧,写作素材缺乏,写作目的更是模糊,如何提高他们的写作兴趣和...
运用信息技术提升高中英语阅读与写作教学效果的研究 CNKI文献
在英语教学工作中有效利用信息技术是每一个英语教师关心的问题。针对这一问题,本文设计了“选题—现状分析—原因分析—制定措施—效果对比”教学模式。该模式综合运用了质量改进理论、行为主义教学理论、建构主义学...