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引用

顾泠沅

教授;博士生导师

华东师范大学 课程与教学论

发表文献 3|文献被引 21| 指导论文 8

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范例与思考——上海数学教师的专业发展  CNKI文献

20世纪70年代以来,很多国家都以中小学数学为例,研究基础教育的质量问题。诸多的报告表明:学校质量的高低,是学生学习的差距;而学习的差距,顺理成章是教学的差距;直截了当地说,这就是教师专业工作的差距。2010年以后,...

顾泠沅 顾非石 《未来教育家》 2016年12期 期刊

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十问“问题化学习”  CNKI文献

如果你是一名教师,你有没有过这样的职业困惑:为什么我投入了很多的精力、体力,却还是得不到我想要的课堂效果呢?为什么学生总是学不会、记不住我强调过N次的知识点?如果你是一名教师,你是否问过自己这些关于"问...

徐倩 潘晨聪... 《上海教育》 2015年34期 期刊

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教师最有叙述权  CNKI文献

工作了一天,晚上还在挑灯夜战。有人问我:干吗要把弦绷得这么紧?我的回答是:一定要抓住今夜,因为明天从今夜开始。●我提出了"寻找中间地带"的观点,即在中美两国教育之间,可能存在一个中间地带,双方可以基于...

顾泠沅 董倩 《青年教师》 2014年08期 期刊

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自觉,教育教学行为健康进步的“可靠起点”  CNKI文献

无论是数学的素养,还是教育的素质,都是有其坚定的"价值内核"的。随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的实施,现行的初中数学教材在知识呈现方式上发生了很大的变化:结论性的东西越来越少;比较注重创设...

顾泠沅 《初中生世界》 2014年12期 期刊

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少教多学 以学定教  CNKI文献

在教育走向学习、"学会××"的口号铺天盖地的如今,说"学生以学习为本"恐怕已是正确的废话,因为教育起始于学生的学习;而教是为了不教,最终还是要自己学。这里所说的"少教多学、以学...

顾泠沅 《现代教学》 2011年Z1期 期刊

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金达莱与塑料花  CNKI文献

我多年来考察中小学(幼儿园)的经验:宁信生动的事实,不信模糊的概念。教师的研究常常基于自身的经历,真正的可贵之处在于其独特的话语写真。由此使我想起了上世纪的20年代,教育模式时而学欧(传统派)、时而学美(现代派...

顾泠沅 《教师》 2011年28期 期刊

关键词: 塑料花 / 摩擦力

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论数学课堂与生活世界  CNKI文献

本文通过数学教育的几个方面与生活世界的关系的分析 ,揭示了数学教育中导致“分裂人”的原因 ,并提出了在数学课堂上如何实现数学教育与生活世界的沟通以免出现“分裂人”。

程广文 顾泠沅... 《教育科学》 2001年03期 期刊

关键词: 数学教育 / 数学人 / 生活世界 / 数学课堂

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