20世纪70年代以来,很多国家都以中小学数学为例,研究基础教育的质量问题。诸多的报告表明:学校质量的高低,是学生学习的差距;而学习的差距,顺理成章是教学的差距;直截了当地说,这就是教师专业工作的差距。2010年以后,...
如果你是一名教师,你有没有过这样的职业困惑:为什么我投入了很多的精力、体力,却还是得不到我想要的课堂效果呢?为什么学生总是学不会、记不住我强调过N次的知识点?如果你是一名教师,你是否问过自己这些关于"问...
工作了一天,晚上还在挑灯夜战。有人问我:干吗要把弦绷得这么紧?我的回答是:一定要抓住今夜,因为明天从今夜开始。●我提出了"寻找中间地带"的观点,即在中美两国教育之间,可能存在一个中间地带,双方可以基于...
无论是数学的素养,还是教育的素质,都是有其坚定的"价值内核"的。随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的实施,现行的初中数学教材在知识呈现方式上发生了很大的变化:结论性的东西越来越少;比较注重创设...
在教育走向学习、"学会××"的口号铺天盖地的如今,说"学生以学习为本"恐怕已是正确的废话,因为教育起始于学生的学习;而教是为了不教,最终还是要自己学。这里所说的"少教多学、以学...
我多年来考察中小学(幼儿园)的经验:宁信生动的事实,不信模糊的概念。教师的研究常常基于自身的经历,真正的可贵之处在于其独特的话语写真。由此使我想起了上世纪的20年代,教育模式时而学欧(传统派)、时而学美(现代派...
