“素养为本”的化学课堂教学的设计与实施  CNKI文献

提高"素养为本"化学课堂教学能力是新修订的《普通高中化学课程标准(2017年版)》对教师提出的新要求。"素养为本"化学课堂教学要以发展学生化学学科核心素养为主旨,将落脚点放在课堂教学设计和实...

郑长龙 孙佳林 《课程.教材.教法》 2018年04期 期刊

2017年版普通高中化学课程标准的重大变化及解析  CNKI文献

对2017年版普通高中化学课程标准中化学学科的本质及价值、化学学科核心素养的内涵及结构、化学课程内容体系和"素养为本"化学课堂教学的设计等重大变化进行了解析。

郑长龙 《化学教育(中英文)》 2018年09期 期刊

教师教学能力系统构成及水平层级模型研究  CNKI文献

教学活动是教师工作的中心,教师应对教学活动所必备的教学能力是衡量教师专业素养的核心。本研究针对学科教师培训针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题,采用自上而下与自下而下相结合的方式,基于...

王磊 魏艳玲... 《教师教育研究》 2018年06期 期刊

素养为本化学课堂教学的即时性评价策略  CNKI文献

树立"素养为本"评价观是《普通高中化学课程标准(2017年版)》对化学教师提出的新要求。即时性评价具有一般教学功能如交流、诊断、反馈以及开展引导管理和推进教学进程,同时还具有素养功能如提供学生表现机...

孙佳林 郑长龙... 《化学教育(中英文)》 2019年03期 期刊

发展学生化学学科核心素养离不开化学实验  CNKI文献

化学实验是化学教学的重要组成部分,不仅具有教育教学功能,而且具有发展学生化学学科核心素养的功能。从认识层面、实践层面和价值追求层面来看,化学实验在发展学生科学本质观、科学实践观和科学价值观方面均发挥着不...

孙佳林 郑长龙 《化学教育(中英文)》 2019年05期 期刊

化学学科理解与“素养为本”的化学课堂教学  CNKI文献

2017年版普通高中化学课程标准首次提出"化学学科理解"这一新概念。本文在对化学学科理解的内涵、地位和价值进行理论解析的基础上,对基于化学学科理解的"素养为本"化学课堂教学的特征进行了探讨...

郑长龙 《课程.教材.教法》 2019年09期 期刊

基于“教、学、评”一体化理念的化学学习评价设计  CNKI文献

2017年版《普通高中化学课程标准》(以下简称"2017年版课标"),在化学学习评价理念上发生了较大的变化,指出:"依据化学学业质量标准,评价学生在不同学习阶段化学学科核心素养的达成情况,积极倡导‘教、...

郑长龙 《中学化学教学参考》 2018年11期 期刊

基于Rasch模型的化学核心概念理解测量研究  CNKI文献

学科概念的理解程度直接决定着学习目标的达成与否,国内外科学教育标准均把培养学生科学核心概念理解能力作为提高科学素养宗旨的主要途径。在探查和诊断学生对化学核心概念理解能力上,既需要考虑具体的学科概念,也需...

何鹏 郑长龙 《化学教育(中英文)》 2018年17期 期刊

中学化学实验教学发展历程回顾及启示(下)  CNKI文献

按照时间脉络将我国中学化学实验教学划分为4个主要阶段。第4个阶段是立足国际、迎头赶上期,伴随着新课程改革,中学化学实验教学培养理念和培养模式向国际看齐,中学化学实验教学得到了更大的发展。以发展学生"科...

孙佳林 郑长龙 《化学教育(中英文)》 2018年15期 期刊

“素养为本”化学课堂教学展示讲解行为的价值及实施策略研...  CNKI文献

展示讲解行为在"素养为本"化学课堂教学实践中具有独特价值,能够创设建构性的化学教学情境,能够提供化学核心概念建构的证据,能够提供学生核心素养表现的机会。因此,教师应基于发展学生化学学科核心素养这一...

辛万香 孙佳林... 《化学教育(中英文)》 2020年03期 期刊

化学教学内容的学科理解研究——以“醛的结构与性质探究”...  CNKI文献

为在教学中切实落实化学学科核心素养,本研究从"学科"角度切入,针对教学内容探究教师如何进行学科理解。以乙醛课题为载体通过扎根理论分析专家团队基于学科理解的教学内容研讨过程,发现学科理解的对象主要...

张笑言 郑长龙 《化学教育(中英文)》 2020年17期 期刊

PLC干预下的全日制化学教育硕士PCK发展的个案研究——以“...  CNKI文献

通过工具性个案研究,旨在探查不同阶段的教师专业学习共同体(professional learning community,PLC)干预下职前全日制化学教育硕士的PCK发展,并在此基础上探讨所构建的PLC干预模式的合理性。对1位全日制教育硕士在教育...

贾梦英 郑长龙... 《化学教育(中英文)》 2018年18期 期刊

化学课堂教学有效性的评价研究  CNKI文献

依据系统科学理论,探讨了课堂教学基元系统有效性(EfPrS)的含义;运用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析方法,开发了EfPrS的评价量表,并得到了影响EfPrS的5个最主要因素,分别为:"时间利用的合理性(RUT)&q...

郑长龙 付立海... 《化学教育》 2015年19期 期刊

新手-熟手教师化学课堂教学有效性比较研究——以“离子反应...  CNKI文献

利用《课堂教学基元系统有效性评价量表》,对新手教师和熟手教师"离子反应"课堂教学中基元系统有效性进行评价,并进行对比分析。发现2者在"时间利用的合理性""教学行为链实施质量"和&q...

何鹏 郑长龙 《化学教育》 2015年01期 期刊

指向证据推理与模型认知的“有机反应再认识”教学  CNKI文献

从化学键断裂方式对有机反应进行分类,将化学反应分为非极性反应和极性反应,引导学生通过电子云密度分布不均和电负性的不同构建由化学键异裂引起的极性反应的模型,总结极性反应中取代反应和以醛酮为代表的极性π键的...

孙磊 孙国辉... 《化学教育(中英文)》 2020年13期 期刊

课堂教学中核心问题设计有效性评价工具开发及应用研究——...  CNKI文献

问题设计的有效性在课堂教学中起着举足轻重的作用,但是多数教师在教学设计中并没有给予足够的重视。问题设计没有重点,问题承载的思维容量较小,问题指向性不清晰,问题设计质量低已经成为课堂教学的常态。本研究运用项...

高俊明 郑长龙... 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 2018年04期 期刊

课堂教学逻辑的构建  CNKI文献

教学逻辑与课堂中的教学思维、教学思路、教学模式等教学要素有相似的指向,却有内涵上的本质差别。教学逻辑是学科逻辑、教的逻辑和学的逻辑构成的三维结构,教学过程是教学逻辑内部协调统一、有序转化的过程。

历晶 郑长龙 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 2013年06期 期刊

论信息技术与课程整合背景下课堂教学行为转变  CNKI文献

近年来,我国信息技术与课程整合研究回冷现象使得众多研究者再一次将关注点聚焦于整合的实践层面。调查结果显示,十余年的信息技术与课程整合历程并没有给中小学课堂教学内容及教学行为带来实质性转变。造成这一现象的...

许凌云 郑长龙 《现代远距离教育》 2013年03期 期刊

我国高中“化学平衡”主题教学研究现状——基于2005—2015...  CNKI文献

"化学平衡"主题是高中化学教学的重点和难点。以2005-2015年国内39篇硕士学位论文为研究对象,梳理、统计、分析了我国高中"化学平衡"主题的教学研究现状。研究结果表明,主要包括4个方面:化学平衡...

姜显光 郑长龙 《化学教育(中英文)》 2019年03期 期刊

美国《下一代科学教育标准》中的科学本质教育  CNKI文献

科学本质教育是国际科学课程的改革趋势,帮助学生理解科学的本质是科学课程的重要内容之一。美国《下一代科学教育标准》延续了美国重视科学本质教育的传统,并将科学本质的教育内容融入课程内容中,构建了三维结构的主...

历晶 郑长龙... 《现代中小学教育》 2015年08期 期刊