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    生物学学科核心素养:内涵、外延与整体性  CNKI文献

    生物学学科核心素养探讨话题中有一些倾向值得关注,其内涵、外延需要进一步明确。生物学学科核心素养所包含的价值观念、必备品格和关键能力,体现出生物学教育价值;学科核心素养中,生命观念、科学思维、科学探究、社会...

    谭永平 《课程.教材.教法》 2018年08期 期刊

    关键词: 高中生物学 / 核心素养 / 内涵

    下载(2518)| 被引(78)

    从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革  CNKI文献

    高中生物课程在学生核心素养发展方面的基本价值,是让学生形成基本的生命观和生物学基本观点,提升科学素养。必修内容应涵盖理解生命必需的基本概念,并渗透生物学思想观念以整合这些概念,关注科学通用概念;整体规划科...

    谭永平 《课程.教材.教法》 2016年07期 期刊

    关键词: 高中生物 / 必修 / 科学素养 / 核心素养

    下载(5454)| 被引(174)

    人教版《普通高中教科书生物学》修订情况简介  CNKI文献

    2019年秋季,部分省市开始使用新版《普通高中教科书生物学》。新教材在继承原实验教材优点的基础上,全面落实课程标准的要求,发展核心素养。必修教材框架结构、组织主线总体维持不变,章节有微调,内容全面更新;选择性必...

    谭永平 《生物学教学》 2019年10期 期刊

    关键词: 高中生物学 / 教科书 / 人教版

    下载(813)| 被引(20)

    发展学科核心素养——为何及如何建立生命观念  CNKI文献

    理解生命的本质是中学生物学课程的基本教育价值。对生命本质的把握,需要以建立相关概念网络为基础,生命观念则是构建生命本质概念网络的线索。本文在梳理生命观念的内涵与要点的基础上,提出引领学生建立生命观念的教...

    谭永平 《生物学教学》 2017年10期 期刊

    关键词: 生命观念 / 生命的本质 / 学科核心素养

    下载(2042)| 被引(99)

    中学生物学课程在发展学生核心素养中的教育价值  CNKI文献

    中学生物学课程在学生核心素养发展方面的基本价值是理解生命、理解生物学。因此,中学生物学课程既要让学生建立生物学核心概念,以达成对生命的理解,又要让学生参与科学探索的实践,体验生物学知识的形成过程,感悟生物...

    谭永平 《生物学教学》 2016年05期 期刊

    关键词: 中学生物学课程 / 核心素养 / 教育价值

    下载(1684)| 被引(89)

    发展核心素养为宗旨的高中生物学新教材  CNKI文献

    发展核心素养是《普通高中教科书·生物学》修订时的核心任务,教材既全面落实学科核心素养的要求,又不局限于学科核心素养的四方面,而是关注学生的全面发展,帮助学生实现核心素养的全面提升。教材基于概念学习发展...

    谭永平 《课程.教材.教法》 2019年11期 期刊

    关键词: 高中生物学 / 教科书 / 核心素养

    下载(672)| 被引(2)

    聚焦学科核心素养,彰显教材育人价值——普通高中生物学教材...  CNKI文献

    教材践行社会主义核心价值观,注意渗透中华优秀传统文化,落实建设"美丽中国""健康中国"的要求。教材全面落实课程标准要求,聚焦生物学重要概念,发展生物学学科核心素养,并促进学生的全面发展。教...

    赵占良 谭永平 《课程.教材.教法》 2020年01期 期刊

    关键词: 高中生物学 / 教材 / 核心素养 / 学习心理

    下载(1065)| 被引(3)

    试论中学生物学教材和教学中的情境创设  CNKI文献

    创设适宜的学习情境有助于发展学生的核心素养。好的生物学学习情境应具有真实、理蕴、适宜、情深、意远等特点。利用生活经验、针对前科学概念、利用科学史、利用科技新进展等都可以创设合适的学习情境。创设教学情境...

    谭永平 《中学生物教学》 2019年11期 期刊

    关键词: 情境 / 中学生物学 / 核心素养

    下载(582)| 被引(7)

    批判性思维与中学生物教材教学  CNKI文献

    批判性思维是做出有目的、自我监督的判断过程,其内涵包括能力与意愿两个方面,其核心是依据理由作出判断。在中学生物教学中培养学生的批判性思维,要以必要的基础知识为载体,要比以往更加重视批判性思维训练的情景化、...

    谭永平 《中学生物教学》 2016年13期 期刊

    关键词: 批判性思维 / 中学 / 生物

    下载(763)| 被引(23)

    再论“用教材教”——发展高中生科学思维的视角  CNKI文献

    高中生物学新教材注重培养学生的科学思维,有关内容既有显性的科学方法、思维训练栏目,也有隐含在探究活动、科学史等素材中的隐性材料。教学中需要把教材显性资源用足,要注意整体把握、串点成线;要注意显隐结合,把资...

    谭永平 《生物学教学》 2020年09期 期刊

    关键词: 科学思维 / 高中生物学教材 / 归纳推理

    下载(264)| 被引(1)

    高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型建构  CNKI文献

    理解模型和领悟模型方法已经成为高中生物学课程内容的一个组成部分,其重要方式就是进行模型建构活动。要较全面地理解模型方法的作用,既需要以进行一定数量的模型建构活动为基础,更需要在模型建构活动中实现行为与思...

    谭永平 《生物学教学》 2009年01期 期刊

    关键词: 高中生物学 / 模型

    下载(1191)| 被引(103)

    高中生物科学史教学中的问题及对策  CNKI文献

    高中生物新课程实施过程中有不少成功的生物科学史教学案例,也有一些值得关注的问题:目标单一、大材小用,拔高拓宽、加重负担,材料粗放、教学吃力,理解偏颇、评论失当等问题。要解决上述问题,需要我们从多个角度挖掘生...

    谭永平 《教育科学论坛》 2011年12期 期刊

    关键词: 高中生物 / 科学史 / 教学 / 问题

    下载(1079)| 被引(28)

    促进生命观念建立的数字教学资源开发应用  CNKI文献

    当前,新一轮高中课程改革正在推进中,发展学生核心素养是本轮高中课程改革的关键词。如何发展学生的生物学学科核心素养是中学生物教育界关注的热点。教学与数字化融合是当前的国际潮流,也是国内的发展趋势。如何让数...

    谭永平 《中小学数字化教学》 2018年02期 期刊

    关键词: 生命观念 / 数字化教学 / 数字教学资源 / 数字资源

    下载(505)| 被引(4)

    新课改后中学生物公开课教与学的行为分析  CNKI文献

    通过对新课改后14节有代表性的公开课进行教与学的行为分析,发现:一定程度上体现了新课改的理念,包括三维目标的追求、自主合作探究式学习方式的探索等;课堂教学行为主要是问答对话,问、答、反馈、追问占了超过一半的...

    谭永平 李金花 《课程·教材·教法》 2013年04期 期刊

    关键词: 中学生物 / 公开课 / 教师行为 / 学生行为

    下载(715)| 被引(5)

    中学生物课堂提问行为分析与改进建议  CNKI文献

    在当前的课堂教学中,教师提问的数量偏多,问题偏于简单。要改进提问行为,需适当减少提问数量、反思提问目的、提高问题质量,并将简单问题与复杂问题合理搭配,组织成具有内在联系的问题链。应在适当的时机面向全体学生...

    谭永平 《中小学课堂教学研究》 2020年09期 期刊

    关键词: 中学生物 / 教学行为 / 提问

    下载(95)| 被引(0)

    清末中学博物教科书中进化论内容的演变及其社会影响  CNKI文献

    1898年《天演论》的出版在清末思想界"炸响惊雷",它对清末初创的中小学课程也有显著影响。1902年我国正式设立中学博物课,最初5年内出版的中学博物教科书中进化理论却几乎阙如,其原因可能与当时博物课程的宗...

    谭永平 《课程·教材·教法》 2012年02期 期刊

    关键词: 清末 / 中学博物教科书 / 进化论内容

    下载(433)| 被引(10)

    再论科学的本质与中学生物教学  CNKI文献

    中学生物教学中渗透科学本质,需要关注科学世界观与科学知识观的外显,培植以理性怀疑为内核的科学精神,体现基于证据和逻辑的科学论证方法,反映科学作为人类的事业和科学的价值。引领学生理解科学本质的课堂教学策略,...

    谭永平 《中学生物教学》 2017年13期 期刊

    关键词: 科学的本质 / 中学生物 / 外显 / 逻辑

    下载(497)| 被引(2)

    基于科学的本质对中学生物学教育的几点思考  CNKI文献

    简述了当前国内外关于科学本质的讨论。在此基础上 ,对中学生物学教育中如何通过探究活动体现科学的本质 ,以及应如何理解知识的系统性和 STS教育的实质意义等问题进行了探讨。

    谭永平 《生物学通报》 2003年08期 期刊

    关键词: 科学的本质 / 中学生物学教育

    下载(547)| 被引(18)

    从“用教材教”的角度分析教科书应该分析什么——以初中生...  CNKI文献

    从"用教材教"的角度分析教科书需要关注以下几方面:(1)在把握每节的重点学习目标的同时兼顾其他目标,理清教科书中栏目的定位和具体内容的教育价值;(2)分析教科书中的学科逻辑和心理逻辑,把握内容的层次、组...

    谭永平 《中学生物教学》 2015年13期 期刊

    关键词: 教科书 / 分析 / 初中生物

    下载(324)| 被引(2)

    浅议高中生物教学中的“用教材教”  CNKI文献

    在教学系统中教科书是课程内容的代表。"用教材教"的前提是要用教科书,在用教科书教学的基础上还应对其进行加减、重组和活化。用教材教时,可以削枝强干,但应尊重学生的实际情况,并依据内在的学科逻辑和心理...

    谭永平 《中学生物教学》 2014年03期 期刊

    关键词: 高中 / 生物 / 用教材教

    下载(303)| 被引(3)

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