根据新时代大学生的心理特点、心理品质发展状况与当前高校心理健康教育的现状与问题,以积极心理健康教育理论为指导,论证了培养大学生积极心理品质的意义,建构了各年级大学生积极心理品质培养的重点内容,提出了培养大...
中国中小学生积极心理品质调查与数据库建设是从2009下半年开始的一项全国范围的大规模测评研究,该研究是孟万金教授积极心理健康教育研究的进一步推进。研究选取全国七大区域25个地级市214所中小学,整班抽取从小学三...
积极心理健康教育的回顾与展望——孟万金教授“积极心理健... CNKI文献
积极心理健康教育是中央教育科学研究所孟万金教授创立的学校心理健康教育新理念。这一思想发轫于2002年,形成发展于2006-2007年,成熟于2008年,《积极心理健康教育》一书的出版是其成熟的标志。5.12汶川地震后心理重建...
中学生积极心理品质培养内容的序列化研究——以北京市第十... CNKI文献
孟万金教授创立的积极心理健康教育通过实证研究发现,中国中小学生在积极心理方面表现出六大维度15项积极品质。本研究对北京第十九中学的2142名(有效1880人)学生进行问卷调查,得到了该校学生对积极心理品质的自评重要...
积极国民心态的探究、测评与引导:当代中国心理学的重要使命 CNKI文献
根据时代发展新特点和我国社会发展的迫切要求,从积极国民心态研究的时代价值、时代要求、研究基础、内在机制,以及研究现状等方面论证了积极国民心态研究成为当代中国心理学一项重要使命的必要性与可行性。在此基础上...
自信是一项重要的心理品质,中小学生自信的培养是积极心理健康教育的重要内容。本研究以326名中小学生为被试,通过理论构建、探索性和验证性因素分析编制了由17个题项组成的中国中小学生自信量表。量表包括积极自信、...
尊严是指个体所具有的、应该被自己、他人所尊重、且不容侵犯的属性。尊严素养在人际互动中形成并表现,是积极心理健康教育的重要方面。本研究以690名中小学生为被试,通过理论构建、探索性和验证性因素分析编制了由16...
积极心理健康教育的实践与推广需要大量具有专业资质的一线心理健康教育工作者。但我国尚无学校积极心理健康教育家的专业标准,成为制约学校积极心理健康教育工作者专业成长、资格认定、质量测评和队伍建设的瓶颈。本...
"先让学校幸福起来的区域教育创新工程"主要举措和成果有:(1)在全面实现十二年免费教育的基础上,进一步向学前教育延伸,向高水平全面普及十五年教育跨越;(2)努力实现涵盖外来务工子女的高水平普惠教育;(3)启...
聚焦幸福,高位提升,惠及全民——鄞州实验区教育综合改革近... CNKI文献
"聚焦幸福,高位提升,惠及全民"是鄞州实验区教育综合改革近中长期规划的主题和主线。文章在简介规划的时代背景、规划依据、良好基础、鄞州教育科学发展观、36字工作方针、具体目标、战略步骤的基础上,重点...
《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出,良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的主要内容之一。当前社会正处于转型期,竞争加剧,文化多元却良莠...
《教育规划纲要》明确提出,要"创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学"[1]。温家宝总理在全国教育工作会...
