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    数字时代的知识变革与课程更新  CNKI文献

    进入数字时代,人类知识开始从"原子赋型"向"比特传播"变革,知识的"网络化""可视化"与"具身化"全方位重构了人类的生存境遇。得益于信息、网络与媒介的技术融合,课...

    余宏亮 《课程.教材.教法》 2017年02期 期刊

    关键词: 数字时代 / 知识变革 / 数字课程 / 知识赋权

    下载(1547)| 被引(23)

    微课程意涵三重判读  CNKI文献

    探寻微课程之"微",它在呈现形态上"微小"或"短小"、知识挖掘上"精微"与"适切"、课程研制上"草根"与"开放"等表征的背后,还蕴含着特定的认知理...

    余宏亮 《课程.教材.教法》 2015年05期 期刊

    关键词: 微课程 / 教育信息化 / 教学数字化 / 课程开发范式

    下载(1159)| 被引(34)

    生成性教学:知识观超越与方法论转向  CNKI文献

    作为生成主义哲学关照下的教学形态,生成性教学拒斥"本质先定,一切既成"的观点,抱持"情境浸入,一切将成"的理念。较之预成性教学,它主张知识观的超越与方法论的转向:在知识观上,它力倡"知识...

    余宏亮 《课程.教材.教法》 2016年09期 期刊

    关键词: 生成性教学 / 预成性教学 / 教学知识观 / 教学方法论

    下载(1270)| 被引(29)

    微课程设计:属性、原则与要素  CNKI文献

    从属性上分析,课程属性是微课程的首要属性。同时,微课程设计还具备技术属性:体量上的微型化、结构上的半开放、内容上的序列化、实施上的混合式以及审美上的体验性。契合课程与技术双重属性,微课程的设计应发挥技术、...

    余宏亮 《课程.教材.教法》 2019年12期 期刊

    关键词: 微课程设计 / 课程属性 / 媒体交互 / 教学应用

    下载(843)| 被引(4)

    微课程视界中知识变革的技术背景  CNKI文献

    纵观世界课程史,技术与知识的关系长期以来不甚清晰,其深刻原因在于技术作为知识变革的背景而多半处于隐而不彰的历史境地。时至当下,作为一种承载技术的课程形态,微课程的视界中知识正在发生着数字化变革。回溯历史,...

    余宏亮 李本友 《教育研究》 2016年07期 期刊

    关键词: 微课程 / 知识变革 / 传播技术 / 课程知识

    下载(962)| 被引(4)

    建设教材强国:时代使命、主要标志与基本路径  CNKI文献

    教材建设是落实立德树人根本任务的重要载体,是体现国家意志、落实国家事权、服务国家战略、维护国家安全的重要途径。当前我国大中小学教材数量多、门类全、体系大、受众广,是当之无愧的教材大国,但这尚不足以支撑教...

    余宏亮 《课程.教材.教法》 2020年03期 期刊

    关键词: 教材强国 / 教材建设 / 立德树人 / 国家事权

    下载(414)| 被引(4)

    微课程作为学习方式变革的新路向  CNKI文献

    微课程作为一种新的课程组织形式,在遵从学生学习过程中所表现出的个人体验独特性和稳定性基础上,推动着学习方式新变革。微课程下学习认知方式的改变,表现在从"秩序化"走向"碎片化"的文本呈现、...

    李志超 余宏亮 《课程.教材.教法》 2016年04期 期刊

    关键词: 微课程 / 教育信息化 / 学习方式

    下载(1042)| 被引(13)

    论说课作为教师PCK的生发路径  CNKI文献

    学科教学知识(PCK)是教师实践知识的核心部分,对于教师教学素养的提高与专业发展的晋升都有独特价值。作为生发PCK的有效路径,说课过程中的课程理解是PCK的起点与归宿,基于实践的专业反思是发展PCK的关键要素,而说课实...

    石耀华 余宏亮 《教育发展研究》 2015年20期 期刊

    关键词: 说课 / PCK / 课程理解 / 反思

    下载(883)| 被引(11)

    数字时代教师角色的变革与重塑  CNKI文献

    进入数字时代,教育场域的结构性变革业已展开,教师作为教育教学的核心,亦无法规避数字化的冲击。置身于以技术为支撑的数字时代,教师角色应从知识传递者走向知识协同者,从课程执行者转向课程研发者,从学习监管者迈向学...

    余宏亮 《内蒙古社会科学(汉文版)》 2018年05期 期刊

    关键词: 数字时代 / 教育生态 / 教师角色 / 知识变革

    下载(849)| 被引(14)

    走出还原论的泥坑——试论核心素养的整体性及其意义  CNKI文献

    教学变革的背景下,理论与实践界存在着用"核心素养有什么"来回答"核心素养是什么"的还原论思维倾向,引发了核心素养理解的要素、表现与实体性思维等种种误区。核心素养是面对复杂情境,运用知识、...

    张良 余宏亮 《教育发展研究》 2019年06期 期刊

    关键词: 核心素养 / 还原论 / 整体性

    下载(532)| 被引(5)

    基于翻转课堂的微课程教学法建构  CNKI文献

    微课程教学法的建构导源于翻转课堂的异域实验与本土创新,它将单位课时教学活动划分为课前学案导学与课堂内化拓展两个阶段,导学方式的一体化、配套资源的视频化、教学结构的翻转化是其实践表征。根据对信息时代知识形...

    余宏亮 张雅君 《重庆高教研究》 2017年04期 期刊

    关键词: 微课程教学法 / 翻转课堂 / 教学时空 / 教学关系

    下载(350)| 被引(8)

    改革开放40年教材研究:图谱解析与进路探寻  CNKI文献

    借助CiteSpace知识图谱软件,选取研究年度变化、研究作者、研究机构、研究焦点和研究主题变迁等维度绘制教材研究图谱,发现改革开放40年来我国教材研究整体上平稳发展,研究作者和研究机构的合作微弱,研究焦点具有明显...

    余宏亮 《课程.教材.教法》 2018年11期 期刊

    关键词: 改革开放 / 教材研究 / 知识图谱

    下载(927)| 被引(4)

    教师知识分子的专业化异化及其超越  CNKI文献

    检视当下,受市场社会功利逻辑的侵蚀与学科建制专业分工的区隔,教师的知识分子精神式微已是不争的事实,本真的教师专业发展已日益异化为偏狭的教师专业化,教师专业的公共责任遭致屏蔽、批判精神受到钳制、人文情怀日趋...

    余宏亮 《教育发展研究》 2016年10期 期刊

    关键词: 教师知识分子 / 专业化 / 公共责任 / 批判精神

    下载(539)| 被引(8)

    农村教师专业发展的“内卷化”困境与消解  CNKI文献

    纵向分析近四年"国培计划"训前需求调查问卷,结果显示农村教师专业发展在一定程度上陷入了"内卷化"困境,这表现在"较强的发展吁求"与"发展成效不明显"两个互相矛盾的方面。在...

    石耀华 余宏亮 《教育科学研究》 2015年10期 期刊

    关键词: 农村教师 / 教师专业发展 / 内卷化

    下载(1101)| 被引(21)

    基于混合教学的知识习得与路径建构研究  CNKI文献

    混合教学作为数字时代的新兴教学方式,通过虚拟与现实的有机融合,优化教学目标,改善教学方法,增加教学效果。混合教学中的知识因技术的融入,表现出可兼容的知识存在、弱架构的知识组织和去中心的知识呈现等。混合教学...

    李志超 余宏亮 《教育发展研究》 2016年Z2期 期刊

    关键词: 混合教学 / 数字技术 / 知识习得

    下载(572)| 被引(8)

    微课程视界中知识样态的时代表征  CNKI文献

    作为一种信息时代的课程形态,微课程借助信息、数字与媒体等现代技术,业已引发了传统课程生态系统的连锁式变革。它在汰变更新传统课程的物质载体、传播渠道、呈现方式与教学模式的同时,更迭代创生了不同以往的知识形...

    余宏亮 《教育学报》 2016年01期 期刊

    关键词: 微课程 / 知识样态 / 知识表达 / 知识习得

    下载(479)| 被引(8)

    城乡学校共同体发展的隐性矛盾及其消解策略  CNKI文献

    我国城乡学校共同体已经形成了自发联动、行政干预和多元建构等多种发展模式,为城乡义务教育一体化发展作出了重大贡献,但同时也遭遇价值追求的背离、学校文化的差异、制度安排的规约、教师的边缘性参与等诸多隐性矛盾...

    袁强 余宏亮 《中国教育学刊》 2016年07期 期刊

    关键词: 城乡学校共同体 / 城乡一体化 / 共同体 / 城乡学校

    下载(486)| 被引(11)

    我国中小学数字教材的发展历程与技术演进  CNKI文献

    我国中小学数字教材已有近20年的发展,呈现出阶梯状的三个发展阶段:第一阶段重在尝试与探索教科书的数字化方式;第二阶段强调将多媒体资源融入数字教材;第三阶段逐渐融合大数据、VR、人工智能等前沿技术,高科技含量成...

    沙沙 余宏亮 《中小学数字化教学》 2019年12期 期刊

    关键词: 数字教材 / 人教数字教材 / 技术演进 / 发展历程

    下载(270)| 被引(2)

    基础教育数字教学资源体系架构研究  CNKI文献

    作为信息技术与学科知识交互、融生的概念,数字教学资源因附载了媒体、信息技术等因素而具有了与传统教学资源明显区别的特征。本文在对数字教学资源内涵和特征讨论的基础上,以系统论与分类学为指导,结合我国基础教育...

    王志刚 余宏亮 《数字教育》 2016年03期 期刊

    关键词: 基础教育 / 数字教学资源 / 数字教材 / 数字教辅

    下载(359)| 被引(10)

    校本课程开发:双重误区与两种匡正  CNKI文献

    "内在意蕴的流失"和"外部压力下被悬置"是校本课程开发存在的双重误区。前者指的是学校出于对外宣传等目的而开设数量繁多但缺乏深度的课程形式,或者由于复制他校的经验,致使校本课程开发缺少对本...

    朱文辉 余宏亮 《现代基础教育研究》 2020年01期 期刊

    关键词: 校本课程开发 / 校本的课程开发 / 校本课程的开发 / 课程结构

    下载(49)| 被引(0)

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