通过互助听课促进高校英语教师自身专业发展 

教与学是外语教学中的两个方面。教师的教与学生的学是教育学所包含的两个重要内涵。教学相长,相辅相成,所有的教学活动都离不开这两项内容并围绕其展开。因此,要提高教学效果,促进更好的学习,我们除了要研究学生的学习,我们也要研究教师的教。教师的教直接影响学生的学习观念、方法和学习效果。对于老师的教,我们既可以用学生...
广西师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(224)| 被引次数(4)

互助听课对大学英语教师专业发展的促进作用 

随着大学英语教学改革的不断深入,大学英语教师越来越认识到自身专业发展的重要性和紧迫性,并通过各种各样的方法尽可能提高专业发展前景和自身竞争力,其中走进课堂听课不失为一种行之有效的方法,但是由于种种原因,大学英语教师之间的传统听课活动只停留于形式,收效甚微。作为反思性语言教学行动研究(action research)方式...
《当代教研论丛》  2017年 第05期 下载次数(1)| 被引次数()

新课改背景下中学英语教师合作方式的研究 

我国2001年开始的新一轮基础教育课程改革对教师素质提出了更高的要求,教师的素质和教育的质量、新课改的成败有直接的关系。新课改至今10余年的时间里,合作已被视为教师必备的素质之一。由教育部和全国教育工会修订的《中小学教师职业道德规范》把团结协作做为教师的一项职业道德规范列了出来,这一要求对教师专业成长与学校教育在未来的...
西安外国语大学  硕士论文  2014年 下载次数(162)| 被引次数(1)

农村初中英语课堂教学低效的原因与对策 

本文聚焦吴江市A级课评比活动,分析了农村英语课堂教学低效的原因,并提出了提高阅读课堂效率的对策,如研读任务型阅读教学模式和加强同伴互助听课
《科学大众(科学教育)》  2011年 第01期 下载次数(98)| 被引次数(0)

基于问题解决的专业引领在职业学校校本英语教研中的实践 

教师发展有多种途径,其中开展校本研究是职业学校英语教学改革的有效方式。新乡市信息工程学校英语组聘请新乡学院外语学院教师作为指导教师,开展了以专家引领的校本课题研究。他们以备课、听课、评课作为校本教研的一条主线,以学校真实课堂为研究情景,以专业引领、同伴互助和个人反思三要素为研究方式,带领学科专业发展。
《新乡教育学院学报》  2009年 第03期 下载次数(1)| 被引次数()

论课改下的农村中学英语教师教育 

20世纪80年代以来,全世界都把目光投向人的素质,各国开始研究和重视教师的发展问题。目前越来越多的国家在战略上将教师教育看作提高教育质量和学生发展的一个主要因素。随着我国新课改的启动,教师教育的研究日益受到人们关注。 长期以来,农村地区英语教育薄弱,并存在诸多方面的问题。为此,笔者对闽北地区...
福建师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(1128)| 被引次数(7)

中学英语校本教研初探 

英语校本教研是英语课程改革背景下的必然产物,它包含了个人反思、同伴互助和专业引领三个核心力量。本文从这三方面出发结合本人和本校的做法探索中学英语校本教研的实践途径。
《英语教师》  2010年 第01期 下载次数(83)| 被引次数(0)

利用公开课促进英语教师的专业发展 

一、引言公开课是很多英语教研员组织教研活动的重要手段,也是一线英语教师进行课堂观摩、参与课堂研究的重要方式。对于开课教师而言,上公开课是挑战自我、展示自我和提高自我的好机会。然而在教研实践中我们常发现,许多公开课如走过场,
《教学月刊(中学版下)》  2012年 第03期 下载次数(47)| 被引次数()

校本教研活动因反思而精彩 

叶澜教授说: 一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。 这同样适用于校本教研。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。在进行校本教研活动反思时,教师可以 思得 ,即思考校本教研活动
《现代教育科学(中学教师)》  2012年 第02期 下载次数(17)| 被引次数()

对现行英语教师校本研修制度的反思与重建 

通过揭示当下学校英语学科组建设中存在的一些共性问题,提出创建共生型英语学科组的构想,着力培养英语教师的进取意识和研究意识,为英语学科校本研修在理论建设、实践研究方面提供新的视角。
《北京教育学院学报》  2011年 第02期 下载次数(62)| 被引次数(1)