我国翻译专业建设—问题与对策 

随着国际交流日益频繁,社会对翻译人才的需求量不断增加,而翻译专业建设问题也逐步引起学界关注。在调查研究的基础上对新兴的翻译本科专业建设进行研究有助于推进翻译学科发展,但遗憾的是,此类研究相对较少。鉴于此,本文运用文献法、访谈法、内省法等对我国翻译研究现状、翻译专业建设现状等进行剖析,在此基础上探讨了翻...
上海外国语大学  博士论文  2007年 下载次数(7703)| 被引次数(40)

小学阅读教学的生活体验研究 

本论文致力于研究范式的转换,采用生活体验的方法研究小学语文学科中的阅读教学,力图全面、系统地展现研究者所扎根学校小学阅读教学过程关键环节中的典型情境。随着对小学阅读教学典型情境和关键事件的呈现,教学中所存在的问题也就不断浮现出来。在诸多问题中,尤为核心和关键的问题是语文教师对文本的解读和课堂教学行为影响阅读教学的效果,...
山东师范大学  博士论文  2006年 下载次数(6304)| 被引次数(51)

小学语文教师的专业发展探究 

建立一支高素质的教师队伍是推进素质教育的关键。新时期,教师专业发展已成为教育改革关注的焦点。教师专业发展是在认可教师职业作为一种专业的前提下讨论教师的发展问题的,是以教师自我专业发展意识为根本,以外在的专业发展背景为支持的教师专业结构不断扩充、更新的过程。小学语文教师的专业发展是教师专业发展在小学...
山东师范大学  硕士论文  2003年 下载次数(5868)| 被引次数(37)

农村教师培训实效性评价体系研究 

近年来,教师专业发展已成为全球深化教育改革的焦点。国内外教师专业发展的政策、法令,为教师专业成长提供了必要的保障与支持。统计数据显示,2007年我国有普通中小学教师1043万人,其中81.7%的教师在乡镇以下农村地区任教。可以说,广大农村中小学教师支撑着中国教育的大半壁江山,其素质的高低将直接影响教师队伍的整体水平,影...
东北师范大学  博士论文  2012年 下载次数(5849)| 被引次数(26)

教师自主发展论 

与教师教育相关联,教师发展的样式和途径是多样的,当然效果亦异。本文认为对教师具有可持续发展意义的最理想的发展样式是教师的自主发展。 本文把自主发展作为教师职业人的一种生存方式来理解。这样采取自主发展生存方式的教师就显现为一种特殊的社会存在现象,借用经济学的概念“发展极”...
东北师范大学  博士论文  2003年 下载次数(5839)| 被引次数(163)

德国教师教育研究 

十七世纪至十八世纪,德国教师的职业开始专门化,各类教师培训机构也开始大量涌现,教师执照资格考试也开始萌芽,因此,此时期可以被称为德国教师教育的专门化发展阶段。十九世纪是德国教师教育发展的制度化时期,如教师资格证书考试制度的确立、师范学校数量增加及教师培训体系的制度化等都是在此时期得以确立的。二十世纪以来,东西德合并以前...
西南大学  博士论文  2014年 下载次数(5748)| 被引次数(31)

新课程行动中的教师成长 

发生在世纪之交的新课程改革是一场声势浩大的革命,其倡导的教育理念和价值对中国教育民主化和现代化进程都有着毋庸置疑的积极意义。然而,课程改革的艰难在于它是在既有的教育体系下所进行的渐进式的改良,这必然使新一轮课程改革会面临传统教育体系的种种羁绊,因此关注行动中的课程实践就显得迫切而重要。另一方面,包括课程改革在...
华东师范大学  博士论文  2008年 下载次数(5002)| 被引次数(25)

知德共生:教师胜任力发展研究 

本研究之“本”是“科学知识与德性智慧共生”,研究之“体”是“教师胜任力发展”。其中,研究之“本”是笔者通过对“知识”、“德性”、“科学”及“智慧”意涵古今中西比较研究后发现的兼具“通约性、验证性、操作性、体悟性及启发性”的本源思想。它不仅是跨越教师知识“学科派”与“实践派”之间鸿沟的桥梁,也是平息教育学界长期...
华东师范大学  博士论文  2008年 下载次数(4584)| 被引次数(27)

教师专业学习共同体研究 

教师专业学习共同体,产生于20世纪80年代美国的教师教育改革运动,是一种以教师自愿为前提,以“分享(资源、技术、经验、价值观等)、互作”为核心精神,以共同愿景为纽带把教师联结在一起、互相交流共同学习的学习型组织。 国外学者对教师专业学习共同体有一定的研究,但在构建基本理论体系方面尚不成熟。教师...
华南师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(4495)| 被引次数(136)

教师专业发展的内涵与途径——以实践性知识为核心 

教师专业发展已成为教师教育的核心话题,教师专业发展的关键是提升教师的专业素质和能力,核心是建构良好的知识结构,根本在于教师独有的实践知识的关注、获得与积累。教师实践知识的获得与积累的过程就是教师专业发展的过程,教师实践知识深化与 显性化 是教师专业发展的有效途径。日常教学实践是教师实践知识获得的基本场域,校本教研、教师...
《华中师范大学学报(人文社会科学版)》  2008年 第03期 下载次数(4442)| 被引次数(152)

教师专业发展和学习为何要走向“校本 

我国中小学和幼儿园教师的专业发展主要采取短期集中培训和行政要求下的教研活动两种途径。在资源短缺、人力不足的历史发展时期,这种模式对提高教师的教育教学水平做出了很大贡献。然而,在改革开放30年后的今天,这种模式已经不能适应社会和教育发展的要求。本文在对我国教师专业发展的途径及其思路进行批判性分析的基础上,对 校本教师专业...
《清华大学教育研究》  2014年 第01期 下载次数(4124)| 被引次数(41)

教师学习:期望与现实 

变革时代,教师的学习和发展承载着诸多的社会期望,而现实中的教师学习是否能够顺应和满足这些期望却不得而知。尽管各方面都期望教师终身学习和持续专业发展,但是教师作为学习者的重要性却一直未受到应有的重视。 本研究从教师作为学习者(teachers as learners)的视角,以上海中小学教师为例,通...
上海师范大学  博士论文  2010年 下载次数(4033)| 被引次数(18)

化学课堂“教学行为对”及其组合的研究 

高中化学新课程正在全面实施中,化学课堂也因此发生着可喜的变化。教学的模式变了,课堂上问答的频次多了,实验多了,活动多了……。然而,深入的课堂观察发现,教学的实际并没有达到预期的效益,低效甚至无效的教学行为大量存在,课程理念难以转化为课堂行为。究其原因,是日常的校本教研重内容、轻行为,是多年来化学教学论忽视教...
东北师范大学  博士论文  2010年 下载次数(3750)| 被引次数(71)

文化理性与教师发展:校本教研中的教师文化自觉 

教师文化上承社会主流文化意志,下接校园文化、班级文化、学生文化等,是教育文化中最具活力、最具主体性的文化要素。我国教育正处于范式转型的变革期,而传统教师文化客观存在的主体迷茫、认识偏颇以及方法缺失等问题与这一转型极不适应,传统教师文化在改革中产生了强大的阻抗作用。教师文化从自在走向自觉,意味着教师将通过自己的价值追求创...
西南大学  博士论文  2013年 下载次数(3560)| 被引次数(10)

高效课堂实施障碍与改进策略 

高效课堂是指在常态课堂教学中,教师通过课堂经营,引领学生积极主动地参与学习,高效果、高效率、高效益地完成教学任务,使学生获得又好又快又公平的发展的过程。当前制约高效课堂实施的因素有教师教学理论功底不扎实、教学行动研究主题不明确和课堂教学评价标准陈旧等问题。因此,构建高效课堂应该从以下三方面入手:深入贯彻课改新理念,在教...
《中国教育学刊》  2011年 第11期 下载次数(3437)| 被引次数(49)

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