王勃《滕王阁序》异文多多，现存最古的唐抄本即日本正仓院本更是出现了几个中国国内文献从未见过的异文，比如“时维九日”中的“日”、“落霞与孤雾齐飞”中的“雾”、“谁非失路之人”中的“非”,在中国现存的文献...
领土再现与空间实践：1935年民族扫墓节及西北考察中的摄影 CNKI文献
近代中国由帝制天下向民族国家转变，国家的地理存在也相应地从“帝国疆域”转变为“主权领土”。在此过程中，摄影被用于考察与再现国家领土尤其是边陲之地，成为建构和强化现代民族国家认同的新媒介。1935年邵元冲领...
时间1937—1947年地点日本、中国人物照子（绿川英子）女，25～35岁，日本国际主义战士、作家刘仁（砥方）男，28～38岁，绿川丈夫，中国东北人，留日学生，《反攻》主编，爱国知识分子黄勇男，27～37岁，阿敏表哥，留...
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浙派宗祖朱彝尊建构有两个宗法统序：一是南宋统序，一是清代统序。后经厉鹗、郭麐等浙派词人及蒋敦复、谭献等常派词人的不断补充完善，最终形成远祖姜、张，近宗朱、厉的宗法统序，初步实现了浙派的自我经典化。考朱...
清代耶稣会士贺清泰《圣经》译本源流再探——兼论其满文版... CNKI文献
从晚明至清中叶，虽然《圣经》汉译并未成为天主教在华传教事业的首要目标，但仍有传教士在译经方面做出不懈努力，出版了一系列源于《圣经》的节译、编译文本，更有人克服罗马教廷和清廷的限制，尝试翻译整部《圣经》...
元初到元末时期存在元好问弟子群体、姚燧文章家群体、刘因—苏天爵体系等多条文章之学的传承线索。这些线索都与金源文化及元好问的影响有关，可以被称为元代北方文脉。元代北方文脉在发展过程中逐渐吸收了理学元素，...
《诗序》是先秦时代流传至今的唯一一部完整的解读《诗经》篇旨的著作，其重要性不言而喻。关于《诗序》的分层，学界一般接受唐人成伯玙的看法，即将首句以“也”字结尾的部分视为概括诗旨的一部序，其余部分则为二部...
方志馆是利用地方志展示国情、地情，传承地域特色历史文化的一个重要平台，是民众了解地域古今、寻找历史记忆、形成家国情怀的一个重要窗口。建设新型方志馆，是让地方志事业“立”起来和“活”起来的一个重要举措。...
目前关于《兰陵王》的研究不在少数，文章在综述现有成果的基础上提供新的补充论点，以期深化这一领域的研究。20世纪开始，关于日本舞乐《陵王》的来源有“中国说”与“林邑说”二论，文章在梳理现有争论后，补充关于...
范舟 郦文曦 《北京舞蹈学院学报》 2022年03期 期刊
硕 士 学 位 论 文 曹学佺小品文研究 Research on Cao Xuequan's Essay 姓 名： 邢文 指 导 教 师 ：
邢文 导师:王军涛 西藏大学 2022-06-30 硕士论文
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金鱼草中转录因子AmMYB24与AmMYC2对蓝光的响应及在萜烯合成... CNKI文献
分类号： 单位代码：10020 密 级： 学 号：202030527118 学术学位硕士论文 金鱼草中转录因子 Am MYB24 与 Am MYC2 对 蓝光的响应及在萜烯合成中的作用 The Transcription Factor Am M
韩嘉宁 导师:冷平生 北京农学院 2022-06-30 硕士论文
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，窗１分类号－ ＼Ｕｙｕｄｃ ． ． ．……．．… … ＿ ＿ ＃】９ ４】私， 密 級．公＿＿＿ｉ＿ 硕 士 研究 生学位论 文 范家相《三家诗拾遗》研宄 申 请 ...
王樱瑾 导师:刘冬颖 黑龙江大学 2022-06-30 硕士论文
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综合有关史料、方志、诗文及今人研究成果，考订明代弘治年间重刊本《兴化府志》存有晚唐黄璞为其《闽中名士录》一书而作的自序文《闽中名士录序》的真实性，探讨《闽中名士录》的立传动因、传录对象、传录内容、立传...
万历三十三年，乙巳京察及其引发的争论打破了万历朝中后期一种微妙平衡状态下的政治生态，不仅促使官员重新审视楚王案与续妖书案，在不复查的前提下，对二事进行翻案；而且还导致舆论对内阁的不满情绪与日俱增，沈一...
中国地质调查局沈阳地质调查中心成立60周年暨中国地质学会... CNKI文献
2022年，中国地质学会迎来百年华诞. 100年来，一代代的中国地质人跋山涉水、勇毅前行，不断为祖国寻找着富饶的宝藏，创造了地质工作支撑经济社会发展的百年辉煌.同时，今年也是中国地质调查局沈阳地质调查中心（以下...
明末清初诗坛，盛行复古与模拟之风，主张“诗必盛唐”。清初一批文人迫切要求改变诗坛这种创作风气，主张融通百家而自出机杼，形成个人特色。徐士俊作为当时的遗民诗人，诗歌创作以“标举性灵为宗”，强调诗歌创作“...
延展时空，深度研讨——《五代史伶官传序》一课的混合式研... CNKI文献
《五代史伶官传序》重“感”轻“论”。教学时，既要带领学生体会文章论述的合理性，也要注意论述中的局限和不足。运用混合式研习的方式，将在线学习与课堂教学联结起来，将课堂教学与课后学习结合起来，为学生的课堂...
