课堂反思学习指导研究  CNKI文献

现代教学目标从传统的知识传授转向人的核心素养发展。核心素养发展需要脱离仅仅依赖本体性知识的认知而走向实践活动,其研究视角便从心理学的个体认知转向人类学的社会交互,教学的意义建构性被凸显出来。社会化参与情...

张生虎 导师:张立昌 陕西师范大学 2021-03-01 博士论文

三大范畴体系的理论性比较研究及其对范畴化的实践性认知研...  CNKI文献

《现代汉语词典》第七版对“范畴”一词做出两种解释,一种是哲学性或理论性的解释,即范畴是“人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映”,另一种则是通俗的解释,即范畴指“类型、范围”,这两者之间虽不能说在意义上...

池舒文 导师:陈维振 福建师范大学 2019-06-02 博士论文

从“高深学问”到“个人知识”  CNKI文献

大学课程研究中的知识问题是大学课程开发的本质问题,也是大学课程研究的核心问题。围绕“什么知识最有价值?”形成了大学课程研究的教育学范式,围绕“谁的知识最有价值?”形成了大学课程研究的社会学范式。在数字化生...

王一军 导师:龚放 南京大学 2012-05-26 博士论文

意会认知论——一种新的认知逻辑  CNKI文献

引言自哥白尼革命以来,科学日渐成为人类赖以生存的重要手段和认识世界改造世界的重要工具以及一种主流的思维认知模式。之后科学文化与人文文化就悄然进入了被人为分割的历程,逐渐形成了二者之间的鸿沟与对立。分居鸿...

李永乐 全国外国哲学学术研讨会——纪念“芜湖会议”暨“两学会”成... 2008-04-01 中国会议