着眼文本 统筹推进——例谈阅读教学中“加小标题”... CNKI文献
加小标题是阅读课堂上常见的一种学习方式。练习加小标题时，要一切从学生和教材出发：整体建构，明晰训练方向；立足内容，夯实训练基础；指导方法，凸显训练重点；丰富形式，优化训练过程。这样就能充分发挥小标题应...
表格在小学语文中高段科普文阅读教学中的应用研究 CNKI文献
长期以来,表格被语文教师运用在阅读教学中,其应用价值毋庸置疑。虽然表格在阅读教学中的应用已取得一些成效,但在一线教学中仍存在不足。本文旨在探究表格在小学语文中高段科普文阅读教学中的应用现状,并针对存在的问...
语文阅读始终是语文教学中不可缺失的一部分。在新课程背景下,语文阅读已不再仅仅停滞在对阅读文字表面意思的认识和对基础读写技能的教学,阅读的重心也逐渐从基础知识教育方面向思想教学和能力教育方面转化。而传统的...
王平语 教育理论研究与实践网络研讨会论文集（专题一） 2022-10-21 中国会议
例谈阅读圈模式在高中英语阅读课堂中的应用——以北师大新... CNKI文献
英语阅读是英语语言技能的一个重要方面，是学生培养英语语感、积累语言知识和发展情感态度的有效途径。本文结合具体教学实例，探索如何运用“阅读圈”来提升学生自主阅读能力、合作学习能力、批判性思维能力等学科核...
乡土中国与语文教材衔接阅读研究——以《乡土中国》整本书... CNKI文献
《乡土中国》的整本书阅读和语文教材衔接，使整本书的阅读逐渐成了基础的教学任务。但是，在实际实践中，很多语文教师都会觉得存有一定的困难，即学校备课和课堂教学更注重内容的一致性以及教学进度的统一性，且学生...
“三新”即新课程、新教材、新高考。高中语文新课程中，总结了以往课程改革的经验，并在与时俱进的原则下，形成了契合当前社会发展的人才培养方式。同时，在新课程背景下，也明确了高中语文核心素养的教学目标；新教...
阅读本身就是一个语言文字运用的学习过程，语言是思维的外化，阅读过程就是一个思维培养的过程。在阅读中，学生的分析比较、归纳判断、联想想象等思维能力可以得到有效提升。在阅读思维中，统观与勾连是两种十分重要...
杭州师范大学 硕士 2022 G633.33 初中语文科普作品整本书阅读学习任务设计研究 Study on the Design of Learning Tasks for the Whole Book Reagding of Junior H
王旭 导师:叶黎明 杭州师范大学 2022-09-01 硕士论文
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阅读能力的养成是高中阶段语文教学的核心内容。阅读不仅关系着学生自身的知识水平增长，也影响着他们的价值观念和道德情操的建立，是最具人格塑造价值的活动。在高中语文教学中，阅读是重中之重，不仅要在数量和质量...
读有所想,读有所长——论小学语文阅读教学的有效路径 CNKI文献
随着教学改革的不断推进，语文教学过程更加注重综合素质与能力的培养。而阅读能力就是体现学生综合素养的元素，良好的阅读能力不仅能发展学生的语言水平，更能促成他们的文学涵养，让学生有效地提升思想认知和道德水...
理答是课堂上教师对学生回答的反应和处理，是阅读教学中重要的教学方式和评价方式。在实际教学中，很多教师对理答存在诸多理解误区。本文拟从有效理答的契机和纬度两个层面例谈阅读教学中的理答，探讨实现阅读...
随着教育教学改革的不断推进，高中阶段更加注重系统化、综合化与整体化语文能力的培养，这样的语文能力不仅熏陶学生的思想，还帮助他们积累丰厚的语文知识，形成体系化的思维体系，为未来的成长和发展积聚更为有效的...
彰显语文教学的“语文美”——新课改背景下高中语文课堂阅... CNKI文献
阅读课程是高中语文课程当中的关键性内容，科学开展阅读教学活动，可以显著提升学生文学素养与语文知识储备，并且针对学生的知识转化意识与知识应用能力展开有效培养，确保学生可以将阅读积累到的知识合理应用于实践...
在新课改的教育背景下，小学语文阅读能力的培养逐渐成为教学的核心内容之一，阅读方式的运用在一定程度上决定着教学的效果。在小学语文阅读的教学中，作为语文教师，要根据学生的年龄特点和认知能力，选择科学化、合...
“深”入“浅”出谈阅读——高中语文阅读教学文本精读实施... CNKI文献
在高中语文教学中文本阅读是不可或缺的环节,随着教育改革的发展,语文教师应该改变原有教学模式,采取创新性的文本精读教学方式,这样高中生通过更加精细地对文本进行阅读,不仅可以深度理解或体会文章中蕴含的意义,还能...
黄丽燕 2022未来教育发展与创新教育研究高峰论坛论文集（六） 2022-07-20 中国会议
直击核心,燃起思维之火——例谈阅读教学中学生思维能... CNKI文献
2022年版课标中指出:“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。”义务教育语文课程培养的核心素养,主要包括“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个方面,这四个方面是一个整体,是学生通过课程学...
语文教学要避免碎片化，就应对文本进行清源、溯源和极源：教学视野基于教材编排，要理清教学文本之间的关系；教学思维基于人文主题与语文要素双线，要细溯教学文本在共性特色之下的独特色彩；教学路径基于个性化解读...
开展整本书阅读教学,有助于引导学生爱上读书,学会读书,善读整本书,成为真正的阅读者。作为我国语文教育的优秀传统,整本书阅读是被实践证明了的,能有效提升学生语文学科核心素养的途径。基于该阅读形态阅读任务繁重、...
语文学习的根基是阅读。初中学生的关键阶段集中在阅读水平和阅读能力的提升、语文素材的积累。初中阅读与小学阅读相比,不但增加了阅读量,而且在阅读中能够使学生提炼出自己的观点和见解,促进学生独立思考意识的培养...
