综合实践中习作资源的开发和利用  CNKI文献

习作教学和综合实践活动融合的目的在于鼓励学生在习作中加入自身实践经历，积极表达自己真实的情感，因此，教师要善于发掘综合实践活动中的习作资源，在习作教学中加以利用。鉴于此，教师要...

冯青燕 《试题与研究》 2022年22期 期刊

习作惯用语现象的解读、归因与应对  CNKI文献

习作惯用语是学生在习作过程中经常出现的一种语言现象。正确认识它的存在，辨明其产生的根源，探求适宜的教学策略，有利于教师优化习作教学，切实培养学生的习作能力。

金莉 《教学月刊小学版(语文)》 2022年Z2期 期刊

小学语文统编版教材习作教学探讨  CNKI文献

随着教育事业不断地发展与进步，人们对小学语文教学提出了越来越高的要求。为了让小学生的习作水平快速提升，教师需要优化教学素材，而统编版教材是培养小学生习作能力的重要资源。本文通过对小学语文统...

申秀春 《安徽教育科研》 2022年19期 期刊

习作单元精读课文有效性的思考——以统编版语文四年...  CNKI文献

对于统编版语文教材习作单元的精读课文，教师可以从单元统筹，定位精读目标；精耕细品，突破教学重点；读写关联，迁移运用写法；学评互促，夯实写法要素几个方面进行教学，从而促进学生习作能力的提升。

牛建宏 《小学教学研究》 2022年21期 期刊

小学作文序列化教学策略研究  CNKI文献

要想提高学生的写作水平，作文教学可以走序列化训练之路，要“整体把握教材，构建梯度训练体系”“明确年段重点，建构梯度作文框架”“搭建学习支架，构建梯度习作课堂”。

王花 《新教育》 2022年19期 期刊

培养学生习作修改能力的策略  CNKI文献

统编教材在习作训练中对学生提出了修改的要求。在教学中，教师要把修改作为提高学生习作能力的重要抓手，组织学生开展习作修改方面的训练，使学生真正掌握习作修改的方法。一、明确修改内容...

成晶晶 《语文世界(小学生之窗)》 2022年07期 期刊

依标务本 拾级而上 各个击破——分学段推进统编教材写人...  CNKI文献

《语文课程标准》(2011年版)将小学阶段的写作分为两个部分：第一学段称为写话，属于写作的起步；第二、三学段称为习作，顾名思义当是学习写作。本文所论及的写人类习作，是指统编教材在第二、三学段中安...

丁燕 《新作文》 2022年19期 期刊

指向习作能力发展的习作单元教学路径  CNKI文献

统编教科书从三年级开始，设置了一个全新的教学内容：每册安排一个习作单元。每个习作单元都以明确的习作核心能力为训练目标，由单元导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、...

王琼赛 《新作文》 2022年19期 期刊

基于儿童生活的看图习作能力提升策略——以统编教材...  CNKI文献

在语文教学中，习作处于举足轻重的地位。看图习作是培养小学生观察能力、想象能力和口语表达能力，提高小学生习作水平的重要平台和重要途径，却也是目前习作教学改革中的...

王平 《新作文》 2022年19期 期刊

部编小学语文高段习作单元的编排及教学策略研究  CNKI文献

习作是小学生语文素养的重要体现，也是小学生语文学习的难点之一。部编版语文教材在习作内容的编排和设置上发生了较大变化，特别设置了习作单元，以提升小学生习作素养和习作能力。教...

王高悦 《文科爱好者(教育教学)》 2022年03期 期刊

浅谈小学语文学科核心概念的提取与应用——以四年级上册“...  CNKI文献

2022年4月，《义务教育课程方案》和各学科课程标准（2022年版）发布，并将于秋季学期实施。新的课程设置和课程标准强调核心素养的统领作用，强化学科实践和跨学科实践，对新时代课程育人和课堂教学方式提出了新要求...

李文强 崔爱霞 《新校园》 2022年06期 期刊

小议引导小学生习作实践的几种方法  CNKI文献

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）在表达与交流的要求中明确指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚...

陆功柳 《新教师》 2022年06期 期刊

群文阅读对小学中段习作教学效果的影响  CNKI文献

群文阅读是一种全新的教学理念，可以丰富学生的阅读内容，增加学生的知识积累。尤其对于小学生来说，群文阅读可以拓宽学生的阅读范围，促使他们了解同类文章的关联性、规律和特点。虽然很多教师已经开展群文阅读教学...

申清华 《学周刊》 2022年20期 期刊

小练笔，大提升——谈依托小练笔提升学生习作能力的...  CNKI文献

学生习作能力的提升是一个循序渐进、厚积薄发的过程。为了有的放矢、卓有成效地提升学生的习作能力，教师应该尽可能为他们创造更多的习作实践机会。为此，一些教师每周都会设计一次常规的写作训练...

马占清 《新课程》 2022年24期 期刊

班级作文周报那些事儿  CNKI文献

我一直坚信大量阅读是提高学生阅读和作文能力的重要途径。教学中我一直引导孩子们多读多写，以为读多了、写多了，孩子们的作文能力自然会提高。但是，五年了，大量的读写活动并未使孩子们的写作水平有太...

江小琴 《好作文》 2022年11期 期刊

如何指导学生写好叙事作文  CNKI文献

众所周知，写作是语文教学中的重点所在，习作能力更是学生语文综合素养的重要体现。但是指导学生习作却始终是语文教师的一个难题，由于指导学生进行写作的标准不统一，教师采用的指导方法也迥然有别。小...

张丽容 《好作文》 2022年11期 期刊

基于统编版教材提升小学生习作能力探究  CNKI文献

写作过程最能够体现学生的整体语文素质，教师在写作教学中需要注意激发学生的写作兴趣，为学生提供丰富的写作素材，帮助学生打开写作视野，从不同的角度思考问题，从而提升学生的写作能力。本文通过对小学写作...

何惜春 《读写算》 2022年17期 期刊

指向习作能力的习作单元“教学评一致性”设计...  CNKI文献

教学习作单元，需要从整体出发，以培养习作能力为主线，思考“教学评一致性”。为此，教师要整体解读教材，明晰单元目标，构建进阶目标，并在此基础上，确定与学习目标相匹配的学评任务。具体到每个课时...

倪宗红 韩文杰 《教学月刊小学版(语文)》 2022年06期 期刊

仿写训练的常见类型  CNKI文献

小学生习作是从仿写开始的，需要通过大量的模仿，才能逐渐形成自主习作能力。仿写就是教师在教学中，选择具有典范意义的语段或篇章，提取其中的表达方法，作为学生习作的范例。在教学中，常见的仿...

刘璠 《语文世界(小学生之窗)》 2022年06期 期刊

读写结合思路下中高年级学生习作能力培养  CNKI文献

阅读与写作是学生语文知识学习中的主要内容，也是提升其理解能力与语言应用能力的重要手段。在具体的小学语文教学课堂上，教师除了要指导学生掌握语篇当中的生字词等基础知识之外，在阅读指导教学过程中...

胡雁斌 《亚太教育》 2022年11期 期刊