解析音乐认知心理学视野下的视唱练耳教学  CNKI文献

随着新课程教育的不断改革,对音乐教学也提出了相应要求,其中明确指出,在教学过程中要提高对视唱练耳教学的重视,并要加强对学生音乐素养的培养和提升。视唱练耳是音乐教学的重要组成部分,作为一项重要教...

丁玲 《北方音乐》 2019年06期 期刊

民族审美心理学观照下的中国民族音乐视唱练耳...  CNKI文献

在针对民族音乐作品的教学过程中,我们往往局限于调式音阶与节奏等基本元素的训练,较少涉及该作品地域民族的音乐风格、音乐文化等内容,从而容易导致学生对于民族音乐的认识仅限于这种"有别于西方调式的音乐&quo...

谢轶 《北方音乐》 2019年04期 期刊

解析音乐认知心理学视野下的视唱练耳教学  CNKI文献

在音乐教学中,视唱练耳是重要的一部分,已经发展成为了一门专业课程。在教学中,教师要对学生的听觉进行重点训练,培养学生的音乐素养。本文对音乐认知心理与视唱练耳教学进行了概述,分析了视唱练耳...

阮中秋 《北方音乐》 2018年20期 期刊

心理学原理对和合性视唱练耳教学法的影响——...  CNKI文献

"和合"的思想强调社会生活方方面面是一个相互关联、相互依存、相互作用的有机联合体,包含和谐、协调、有序等多种因素。和合性基础音乐教育的理论与实践,与心理学思想和理论密切相关。作为视唱练

林晓婧 《艺术教育》 2018年20期 期刊

浅谈音乐认知心理学与视唱练耳教学  CNKI文献

视唱练耳是音乐教学的基础课程之一。它作为一门音乐专业课程,对后续其他专业课程的学习以及专业音乐素养的培养具有重大影响。对于视唱练耳的教学过程,要通过训练学生听觉能力来达到学生专业音乐素质的培...

张放 《北方音乐》 2017年12期 期刊

音乐认知心理学视野下的视唱练耳教学  CNKI文献

现阶段,在音乐教学工作的发展过程中,视唱练耳已经成为一项必要的专业课程,视唱练耳教学工作能够对学生的音乐听觉进行训练,进而能够对学生的音乐素质进行有效培养,具有十分重要的积极意义。文章针对视

臧学军 柏岩 《音乐时空》 2016年05期 期刊

音乐认知心理学视域下的视唱练耳教学探讨  CNKI文献

音乐教学发展中,视唱练耳作为一门专业课程,旨在系统训练学生的音乐听觉,对于学生从事音乐专业学习的素质培养及专业课主干课的学习等意义深远,视唱练耳教学与音乐认知心理密切相关,本文将在分析视唱练

段碧垒 《黄河之声》 2015年01期 期刊

论大学生视唱练耳自主化学习与心理学关系  CNKI文献

结合心理学中的各个认知要素分析心理学理论对大学生进行课下的视唱练耳自主化学习的影响和联系,由此得出相对应的措施改善自主化学习视唱练耳的方式并提高学生学习视唱练耳课程的积极...

黄一婕 《音乐时空》 2014年05期 期刊

音乐认知心理学视野下的视唱练耳教学  CNKI文献

视唱练耳属于音乐专业的训练,其教学与音乐的认知心理密切相关,本文主要是通过音乐认知心理学视野下的视唱练耳教学,来提高视唱练耳的教学效果和增进音乐的认知心理学的研究。

岳巍 《吉林教育》 2014年07期 期刊

认知心理学视阈下的基本乐科课程教学  CNKI文献

认知心理学为当今的教学模式、教学方法和手段、教学评价、教学管理的改革创新提供了理论基础。本文以认知心理学的研究成果为指导,提出乐理与视唱练耳相互渗透教学原则,探索高师基本乐科教学发展的...

陈芳 《黄冈师范学院学报》 2012年02期 期刊

浅谈心理学视阈下的视唱练耳教学论  CNKI文献

音乐基础教育的理论与实践总是与心理学思想和理论有着密切的关系,视唱练耳教学论的研究也必然涉及心理学理论。本文试图从心理学视角出发,浅析在视唱练耳教学中,其课程目标的确定、内...

陈彦如 《大众文艺》 2011年17期 期刊

视唱学习中的四态合一与“格式塔”心理学  CNKI文献

视唱是音乐学习中心灵体验的传导体,也是感悟音乐作品内涵美的重要手段。视唱本身具有表演的属性,同时也具有音乐审美的理念,视唱学习中"神态、声态、情态、形态"四态合一的学习基因与格...

凌茜 《歌海》 2011年04期 期刊

音乐认知心理学视野下的视唱练耳教学  CNKI文献

视唱练耳作为音乐专业教育的基础课,教学对象主要是具有一定音乐才能的特殊人群。视唱练耳课的教学过程与音乐心理学的多项研究相关。本文对二者的关系进行了初步梳理,从各个层次上对二者的相关性做...

张晖 《中国音乐学》 2010年02期 期刊

《音乐认知心理学视野下的视唱练耳课程学习》  CNKI文献

视唱练耳是一门系统训练音乐听觉的课程。它作为一门专业基础课,对专业主干课的学习,以及对从事音乐专业学习的基本素质的培养具有重大意义。作为视唱练耳专业的学生,我们不仅需要通过逐步培养自身的听觉能力来全面丰...

马扬芝 第三届中国音乐家协会音乐心理学学会学术研讨会论文集 2008-11-28 中国会议

运用心理学规律指导高师视唱教学  CNKI文献

文章对视唱学习中常见的错误进行了分析,并提出了如何运用心理学规律和知识纠正这些错误的方式和方法,对实际教学具有指导意义。

尤阳 《黄河之声》 2008年18期 期刊

从三部教材看90年代以来我国高师基本乐科课程的发展——基...  CNKI文献

心理学对音乐教育的展开有积极的借鉴意义,因此心理学视角的引入可以在很大程度上影响音乐教材编写的思想和方法。本文从心理学角度入手,对高师基本乐科课程从20世纪90年代至今使用的三部具有代表性...

赵艳玲 《艺术探索》 2008年03期 期刊

略论视唱练耳课程与教学的心理学基础  CNKI文献

本文通过对视唱练耳课程与教学的心理学基础考察,使音乐基础课教学工作者清晰地意识到自己的决策依赖的是哪一些心理学原理,这些原理是否相互矛盾,以便更有效的解决视唱练耳教学中的问题。

陈雅先 全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（下册... 2006-09-01 中国会议

认知心理学与高师视唱练耳教学  CNKI文献

教学是认知心理学探讨的重要领域。认知心理学强调认知结构和认知过程的观点，对当今的教学模式、教学方法和手段、教学评价、教学管理等方面都提供了大量的研究成果和理论上的启发。本课题依托认知心

陈芳 导师:陈雅先 福建师范大学 2006-08-28 硕士论文

当代心理学思想对视唱练耳课程理论的影响  CNKI文献

“课程是按照一定的教育目的,在教育者有计划、有组织的指导下,受教育者与教育情景相互作用而获得有益于身心发展的全部教育内容”。①迄今为止,音乐基础课教育工作者从不同的侧面与角度,构建着对视唱练耳课程的...

陈雅先 《人民音乐》 2006年06期 期刊

浅议视唱练耳教学中的几个心理学问题  CNKI文献

视唱练耳教学中涉及到注意、记忆、心理定势、知识迁移等多方面心理学问题,通过对这些心理学问题的分析,可以深化我们对视唱练耳教学过程中规律的认识和把握,从而提高我们教学实践水平。

罗俊毅 《南京艺术学院学报(音乐与表演版)》 2006年02期 期刊