小学低年级现代文课堂背诵研究  CNKI文献

近几年对低年级现代文课堂教学进行调查研究发现,背诵往往难以被列入课堂教学环节,学生掌握的背诵方法少之又少。为此,我校低年级组为解决这一问题进行了行动研究,整理出一些提高背诵有效性的办法。

梁玉清 《新课程》 2020年31期 期刊

浅谈“站在课程的高度教语文”  CNKI文献

当下的语文课堂,"教课文"现象屡见不鲜。要真正实现从"教课文"到"教语文"的转变,必须站在课程的高度,明确课程目标,辨清不同文体背后的课程内容,实体而教。在此基础上,努力...

李幸明 《中学课程辅导(教师教育)》 2019年19期 期刊

综合商务英语教材课文主题及教学策略分析  CNKI文献

本文以"上海外语教育出版社"出版的教材《商务英语综合教程》(第二版)为研究对象,从商务英语专业学生应具备的核心知识角度来分析教材中课文的主题特点,并就《国家标准》中指出的商务英语专业学...

梁文军 《校园英语》 2019年40期 期刊

基于语文核心素养理念下的高中文言文课后习题和高考...  CNKI文献

学科核心素养是核心素养在某一学科中的具体化、细化,语文核心素养的提出为核心素养在语文课程中找到了落点。高中文言文作为高中语文学科教学内容的重要构成部分,其课后习题和高考试题及时地...

李雪 导师:陈发明 重庆师范大学 2018-05-01 硕士论文

单元知识结构整体教学设计模式研究  CNKI文献

在学生发展核心素养的时代教育背景下,需要将如何培养学生核心素养的问题置于教学论视域下进行思考,因此,教师如何转变以往单纯传递知识经验的教学观念,站在学生真正“所需”的立场上培养其关键能力...

李永婷 导师:徐文彬 南京师范大学 2018-03-27 博士论文

巧妙设计英语课堂 轻松突破核心知识  CNKI文献

教学质量的提高,关键是课堂教学效率的提高。课堂教学效率的关键是怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果,突破核心知识。巧妙地设计英语课堂,帮助学生突破核心知识,是提高英语学科教学效率,减轻学生...

党会芳 《考试周刊》 2018年14期 期刊

本科商务英语专业用综合英语教材课文主题研究  CNKI文献

商务英语专业是一门商科和英语结合的复合型专业,它从二十世纪五十年代初应运而生,并于2007年被教育部正式批准为独立的学科。随后,商务英语专业在全国各大高校如雨后春笋般涌现出来。当前,有关商务英语专业的研究主要...

金哲 导师:蔡龙权 上海师范大学 2017-03-01 硕士论文

确立课堂“核心”,采用“任务”驱动的学习方式——以...  CNKI文献

长期以来,我们的小学语文课堂总是纠结于两个问题——"教什么"以及"如何教"。也因为对这两个问题把握不到位,我们常常看到很多语文课堂内容貌似充实,但学生能真正学到的"干货"却很少,教...

沈叶 《语文知识》 2016年10期 期刊

初中英语课文核心知识教学探讨  CNKI文献

教师如能在初中英语教学中对课文核心知识进行科学梳理,巧妙渗透,这对提升整体教学质量至关重要。诚然,学生英语核心能力以及英语综合素养的提升有赖于其对课文核心知识的理解与掌握,即学生在英语学...

曾宪维 《求知导刊》 2016年06期 期刊

当前课文教学中“语用核心知识”开发的失误例...  CNKI文献

随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文课程性质作出定位,语文教学指向"语言文字运用"成了"新风尚",也成了语文教师的集体意识和共同追求。课文教学中的语用知识教学,虽不是...

范国强 《福建教育》 2015年40期 期刊

初中英语课文核心知识教学探析  CNKI文献

核心知识是构成英语核心能力及素养的基础,课文教学是学生学习英语核心知识、形成语言能力的重要途径,因而是教学的重点和难点。课文知识教学应加强核心知识教学的思考,厘清其教...

冒晓飞 《江苏教育研究》 2015年26期 期刊

高中课文核心知识教学的选择—设计研究  CNKI文献

结合一线教学的实际情况来看,当前高中语文教学客观地存在着两个较为突出的问题:一是其课文教学整体缺乏核心知识意识;二是语文知识教学缺乏系统性、体系化。正是基于这两个方面的缺陷,本文尝试探讨...

黄珊 导师:唐代兴 四川师范大学 2015-06-30 硕士论文

提取·厘清·内化——苏教版五上第二单元核心知识的...  CNKI文献

结合课程目标、学段目标、文体特征及学生视角,苏教版小学语文五上第二单元的教学价值点有:内化、积累四篇课文中出现的新词,练习运用"绘声绘色""名副其实"等词语;理解课文内容和表达...

仲剑峰 《语文教学通讯》 2014年27期 期刊

沪教版、人教版单元学习导语特点之比较  CNKI文献

沪教版、人教版两个版本教材单元主题学习导语各具特点,但两者差别明显,沪教版教材单元导语很好彰显了学语文教材核心知识的序列化(课程内容教材化)程度和教材的教学化程度,但人教版教材在方面存在有不足和缺陷...

张义平 《课程教育研究》 2013年21期 期刊

例谈课文核心知识的确定:《师说》的文本分析  CNKI文献

韩愈的《师说》,历来被人们奉为经典,文中"师者,传道授业解惑也"、"闻道有先后,术业有专攻"等,早已是人们耳熟能详的名句,可是,在具体的教学中,我们除了吟诵他一些振聋发聩的句子,剩下能做的好像...

杨金华 《中学语文》 2013年09期 期刊

语文教学目标有效性的若干思考  CNKI文献

教学目标是教学的出发点和归宿。任何课堂都要围绕教学目标展开。倘若教学目标不明确,可能导致课堂与教学设计背道而驰。如何提高语文教学目标设计的有效性?第一,要突出学科的核心知识。语文课堂容量大,知识

连庆平 《语文教学之友》 2012年07期 期刊

初中英语教材知识体系构建研究  CNKI文献

本研究以初中英语教材知识体系为切入点,首先分析了初中学段在整个义务教育中的过渡性和终结性地位。然后基于这个地位的重要性,从认知心理学的知识观和英语作为学校教育组成部分的角度,提出初中英语教材...

王玉云 导师:李力 西南大学 2008-03-15 博士论文