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洛克与近代认识论哲学的基本问题  CNKI文献

近代认识论哲学的基本问题在洛克哲学中表现为"观念"的表象论性质问题。该问题讨论的是洛克所说的观念到底是心灵知觉的对象还是心灵知觉的行为?或者说,洛克在观念的性质问题上是表象

徐会中 《云南大学学报(社会科学版)》 2021年05期 期刊

关键词: 洛克 / 观念 / 表象实在论 / 直接实在论

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作为行动的知觉:诺伊的感觉-运动理论辨析  CNKI文献

诺伊在《知觉中的行动》一书中,提出了关于知觉的"感觉-运动理论",他指出知觉并非某种内在过程,而是一种行动,即对身体运动与其引发的感觉变化之间所形成的"感觉-运动图式"的掌...

颜鸿 《科学技术哲学研究》 2021年04期 期刊

关键词: 感觉-运动理论 / 知觉 / 行动 / 现象

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观察操作 想象推理 表达交流——小学生空间观念培养策略  CNKI文献

空间观念是学生对客观事物的空间形式进行观察、比较、抽象、概括的能力,是对头脑中已有表象进行改造、加工的能力。在教学中,教师要基于学生的认知规律,挖掘教材资源,引导学生经历观察操作、想象推理、表达交流...

冯爱明 《福建基础教育研究》 2021年06期 期刊

关键词: 空间观念 / 观察操作 / 想象推理 / 表达交流

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动作记忆操作效应中表象的作用机制  CNKI文献

自上世纪80年代以来,动作记忆逐渐走入研究者们的视野,动作记忆是指伴随动作操作和意识卷入的一种记忆活动,强调意识卷入状态和操作情景对记忆活动的影响(王丽娟&李广政,2014)。Engelkamp和Krumnacker(1980)首次在...

马嘉琳 导师:王丽娟 东北师范大学 2021-05-01 博士论文

关键词: 动作记忆 / 操作效应 / 表象编码 / 促进

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依托知觉学习,提升儿童理解力  CNKI文献

追求学生理解力的提升是小学语文教学的重点。在小学阶段,学生大量采用观察学习和知觉学习。因此,教师应充分顺应学生理解力的发展水平,依托知觉学习,提升学生的理解力。一、启动:激活知觉,丰富#~

陶若凡 《七彩语文》 2021年16期 期刊

关键词: 阅读初感 / 知觉学习

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关于几个西方心理哲学核心概念的含义及其中译问题的思考(一...  CNKI文献

西方心理哲学的一些核心概念在最初引入汉语论域的过程中,因为含义理解和用语选择方面的不尽成熟而在思想史上遗留下种种问题。这些问题不仅会一次又一次地摆到今天的研究者的面前,而且会以系统的方式陆续不断地重复出...

倪梁康 《西北师大学报(社会科学版)》 2021年03期 期刊

关键词: 西方心理哲学 / 核心概念 / 中译问题

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解析康德“驳斥唯心论”的论证  CNKI文献

笛卡尔的存疑的唯心论主张,经验性自我的存有是真实可靠的,但外在事物的存有是可疑的和难以证明的。为驳斥这种唯心论,表明外部事物的实存,康德从关于自我的内在经验的可靠性出发,证明内在经验要以外部事物的经验为前...

杨云飞 《云南大学学报(社会科学版)》 2021年02期 期刊

关键词: 康德 / 存疑的唯心论 / 可能前提论证 / 不可分论证

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小学中高年级数学“图形与几何”教学策略研究  CNKI文献

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:"在‘图形与几何’的学习中,应帮助学生建立空间观念。空间观念是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;能够想象出空间物体的方位和相...

段桂涛 《小学阅读指南(高年级版)》 2021年Z1期 期刊

关键词: 图形与几何 / 平面图形 / 立体图形 / 空间观念

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想象何以可能?——萨特论意识的自由  CNKI文献

萨特将想象活动划分为两种主要的类型:不借助物理影像的想象和借助物理影像的想象。它们的目的都在于使当前不在场、甚至完全虚构的事物以直观的形式展现。若要基于想象物直观-虚无的特征探究想象何以可能,就需要回答...

温雪 《哲学动态》 2021年01期 期刊

关键词: 想象 / 想象物 / 意识的自由

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康德与意向性问题——兼论胡塞尔的行为意向性模型  CNKI文献

"意向性"问题是现象学中的一个重要问题,但究其实质则无非是"对象性"问题。依据康德对"表象何以能有一个对象"这个问题的论述,可以揭示出一种康德式的意向性模型:康德将"事...

毛九星 《哲学分析》 2020年06期 期刊

关键词: 对象性 / 综合 / 质料 / 空间性

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休谟是不可知的实在论者吗?——兼谈对休谟认识理论的一个重...  CNKI文献

"不可知论"是休谟哲学的一个经典形象,"不可知的实在论"是"新休谟"学者提供的这一形象的当代版本。然而,这一版本蕴含了两个并不适合阐发休谟哲学的形而上学前提——心物二元与表象

栾俊 《安徽大学学报(哲学社会科学版)》 2020年06期 期刊

关键词: “新休谟” / 不可知的实在论 / 知觉一元论 / 认识论

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培养学生空间观念的研究与实践  CNKI文献

空间观念是指在空间知觉的基础上,形成的关于物体形状、大小、方向、距离、位置关系的表象。《数学课程标准(2011年版)》从具有空间观念的几个表征出发进行描述:"空间观念主要是指根据物体特征抽象出...

梁秋莲 《小学数学教育》 2020年21期 期刊

关键词: 空间观念 / 形成和发展 / 空间知觉 / 长方体

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假如情绪也是一种认知状态  CNKI文献

作为一种有关情绪本质的经典立场,感觉理论认为情绪是一种与认知状态截然不同的非认知状态,其核心要素是构成情绪的种种内在体验。20世纪80年代以后,在哲学与心理学界掀起了一场来势汹汹的认知主义转向。根据有关情绪...

陈梦雅 《科学技术哲学研究》 2020年05期 期刊

关键词: 情绪 / 感觉理论 / 认知主义 / 认知表象

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经历图形转换 发展空间观念——一道思考题的教学实践与思...  CNKI文献

"图形与几何"领域的核心目标是发展学生的空间观念。空间观念与空间知觉、空间表象和空间想象密切相关。从空间知觉到空间表象,再到空间想象,这三种空间发展水平是递进的,也是学生...

程增华 《小学数学教育》 2020年18期 期刊

关键词: 空间观念 / 正方体 / 空间表象 / 空间知觉

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高中生直观想象素养的形成机制研究  CNKI文献

直观想象素养是学生必须具备的数学学科核心素养之一,深入分析高中生直观想象素养的形成过程,为培养学生直观想象素养提供参考.研究发现学生直观现象素养的形成过程符合认知学习理论,具有阶段性.直观想象素养由具象到...

冯静 许亚桃... 《内江师范学院学报》 2020年08期 期刊

关键词: 核心素养 / 直观想象 / 形成机制

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对康德直观的正确理解:塞拉斯的,还是麦克道尔的  CNKI文献

麦克道尔和塞拉斯都非常关注康德的直观理论,但二者对康德的直观有不同的理解。塞拉斯认为康德的直观是混合物,它既包括概念性表象也包括感性杂多,而且感性杂多对概念性表象起先验的引导作用。而麦克道尔...

段丽真 《广西大学学报(哲学社会科学版)》 2020年04期 期刊

关键词: 单纯接受性 / 生产性想象力 / 感觉意识 / 形象模型

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从意识的意向性到自我的超越性  CNKI文献

《自我的超越性》是萨特意向性结构的蓝图,为他后来《存在与虚无》打下了深厚的基础。在《自我的超越性》中,萨特的目标是证明自我作为超越性的存在应从意识中驱逐出去,从而驳斥胡塞尔所谓纯粹自我的“内在的超越性”...

纪成蓉 导师:朱耀平 苏州大学 2020-07-01 硕士论文

关键词: 意向性 / 自我 / 纯粹自我 / 自身意识

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内隐认知:康德美学阐述的实际意图  CNKI文献

借鉴脑科学成果的中国认知神经美学提出了"认知模块论"假说,可以与康德美学阐述相互印证。对鲍姆嘉通和康德所使用的"埃斯特惕卡"概念,不能理解为"美学""审美"或"感性&...

李志宏 艾乐思 《社会科学战线》 2020年06期 期刊

关键词: 认知模块论 / 纯然主观 / 主观合目的性 / 审美基准理念

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初中学生“认知图式”发展的数学心理过程探析  CNKI文献

认知图式发展的过程主要是通过同化、顺应和平衡等心理过程完成的,涉及动作式表征、图像式表征和符号式表征.教师应该探析初中学生数学认知图式发展的心理过程,在教学中培养学生系统的数学思维,将"知识结构"...

唐萍 刘根厚 《教学月刊·中学版(教学参考)》 2020年06期 期刊

关键词: 认知图式 / 数学心理过程 / 课例研究

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感觉影像的知识本质辩护  CNKI文献

关于视觉的哲学问题历来都是哲学探讨的主要问题。然而,传统的知识论哲学一直都没有真正找到人类如何通过视觉获得知识的答案。随着现代科学技术的迅猛发展,数字视觉技术的普及让大众日益陷入了视觉信息的大爆炸之中,...

关超 导师:费多益 山西大学 2020-06-01 博士论文

关键词: 视觉感觉 / 影像 / 知识论 / 科学

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