低年级识字教学例谈  CNKI文献

案例描述【现象一】笔者曾走进所在学校低年级的其中五个班，连续追踪了两周新课教学。笔者发现，教学每篇课文，百分之八十的教师都是把本课所有生字注上汉语拼音，让学生反复认读，齐声读，再去掉拼音认...

孙银杉 《七彩语文》 2022年12期 期刊

小学语文集中识字与随文识字的教学策略  CNKI文献

小学时期的学生心智发育尚不成熟，生活经验不足，此时正是帮助他们养成良好学习习惯的重要时期，教师应该承担起管理者、引导者的身份，积极转变教学理念，引导学生具备主动探究汉字内涵的热情，打好坚实的汉字...

陈丽丽 《家长》 2022年09期 期刊

论《千字文》字词教学的启示  CNKI文献

《千字文》全文共1000字，四字一句、句句对仗，合辙押韵且文采超群，是我国使用时间最长的蒙学读物，《千字文》由我国南北朝时梁朝周兴嗣所作，这样一篇全文不重复字数达994字的旷世神作不仅起到了儿童识字教学

黄丽功 《作家天地》 2022年08期 期刊

统编教科书第一学段识字、写字教学策略的思考...  CNKI文献

统编版教材取前人之经验与优势，营造多板块、全程编排的识字环境，并关注识字序列的合理性与学习方法的多样性。因此，作为学科教师必须要结合教材特点，充分利用教材优势开展教学活动。

李丽 《新课程导学》 2022年07期 期刊

有质量的识字教学——一年级下册第五单元教学...  CNKI文献

小学识字教学任务,主是通过集中识字、随课文识字来完成的。集中识字,出现在一年级、二年级的"识字"单元,统编教材共编排六次。研究统编版一年级、二年级小学语文教材,总#~

高子阳 《语文教学通讯》 2022年Z3期 期刊

小学语文识字教学的有效策略研究——以《小猴子下山...  CNKI文献

识字是学生进行阅读和写作的基础。文章以统编版语文教材一年级下册第七单元《小猴子下山》一课的识字教学为例,探索识字教学的新路径,采用随文识字和集中识字相融相促的方式,巧设语言...

安玲玲 《教师博览》 2022年06期 期刊

活用教学方法 激发识字兴趣——低年级识字  CNKI文献

识字教学在低段语文教学中占有重要位置,但一直是语文教学的一大难题。转变学生对识字的认识,激发学生的识字兴趣,关键在教师有法执教。教师可以通过灵活组织教学形式,夯实以“音...

胡萍萍 《安徽教育科研》 2022年04期 期刊

小学语文集中识字教学探究  CNKI文献

识字是小学语文一项重要的教学内容。集中识字是把汉字集中起来进行学习，以达到激发学生识字兴趣、教授学生识字方法、短期内提升学生识字量、使学生尽早阅读的目的。本文...

洪梅 《新智慧》 2022年02期 期刊

小学低段字源识字结构化教学实践研究  CNKI文献

识字教学是小学低段语文教学的重点之一，审视当下的识字教学，非常突出的问题是汉字文化的缺失。有些教师自身缺少汉字文化专业素养，识字教学中没有对汉字文化的涉及，学生识字方法机...

王海莹 赵秀峰 《山东教育》 2021年53期 期刊

注重“糅合” 方得“共赢”——小学第一学段阅读教学  CNKI文献

第一学段识字教学应"糅合"在阅读教学中,初读环节,集中识字,把握字音字形;研读环节,随文识字,了解生字意思;复习环节,巩固识字,更新识字环境。将识字与阅读有机...

郑丹丹 《辽宁教育》 2021年21期 期刊

方法跟上——探究小学语文低年段识字教学  CNKI文献

基于对方法跟上——探究小学语文低年段识字教学的分析,通过运用汉字的特点来进行集中识字、巧设教学情境,激发识字兴趣、找寻规律,提高自主识字能力以及优化课堂教学方法这四个...

顾慧娟 《新课程》 2021年40期 期刊

小学语文识字方法的教学策略  CNKI文献

本文阐明集中识字、部件识字、分散识字、注音识字等识字方法的主要特点,并以识字环境创设、识字兴趣培养为切入点,论述提高识字能力的教学策略,从而激发学生...

王春梅 《广西教育》 2021年37期 期刊

古代童蒙教育对理解的重视——以识字教育为中心  CNKI文献

古代童蒙教育主要承担着识字、熟悉文言、初步阅读等任务。识字是古代童蒙教育的开端,儿童初入学时,首先就要进行识字。于是为了更好地促进儿童识记、理解汉字,提高教学效率,古人根据长期的~...

高静雅 《闽南师范大学学报(哲学社会科学版)》 2021年03期 期刊

整合重组:识字教学结构化的实现路径——以统编教材第...  CNKI文献

汉字构形是成系统的,字形结构是有规律的。本文从结构化的原则出发,探索了适当整合、重组集中识字单元和课文单元、语文园地等内容,提高识字教学的效率,实现教学优化的路径。

汪娟 《语文建设》 2021年18期 期刊

在语境中识字：低年段识字教学方法例谈  CNKI文献

识字是低年段的教学重点。教师在组织识字教学时,可以立足统编小学语文教科书的编排特点"生字择取有关联""特殊生字有标识""语言积累有扶手",采用"组合"的...

朱利俪 《小学语文》 2021年09期 期刊

立足语境，观照语用：小学低年级童话语篇教学策略初...  CNKI文献

近年来,学界逐渐认识到语篇教学理念与新课程标准下的语文阅读教学实践有诸多共通之处。本文基于语篇教学理论,反观当前小学低年级童话教学中存在的问题,提出教师应从概念功能、成篇功能、交...

周阿敏 《课外语文》 2021年25期 期刊

在识字教学中渗透汉字文化  CNKI文献

众多教育工作者为了达到提高识字教学效率的目的,创设并使用了大量的识字方法,例如集中识字法、分散识字、韵语识字……然而这些识字教学法不太注重汉字作为表意文字的特点,忽视...

王克可 《新校园》 2021年07期 期刊

小学生识字、阅读与写作能力有效衔接策略探析  CNKI文献

在小学语文教学中,识字、阅读和作文教学至关重要。识字教学可以增加学生的识字量,为阅读教学打下良好基础;阅读教学可以让学生增加写作知识,培养语感,增强写作能力。要培...

吕宏岩 《辽宁教育》 2021年15期 期刊

引兴趣之源 入识字之渠——以统编版小学语文一年级...  CNKI文献

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)提出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"可见识字教学...

戴亚真 《新教师》 2021年06期 期刊

情境构建 强化识字 种一棵语言表达的思维树——以...  CNKI文献

《邓小平爷爷植树》是部编版语文教材二年级下册第4篇课文,这篇课文通过报导邓小平爷爷亲手植树的真实故事,让学生走近伟人。在课文旁边还插入了气泡语"植树节的时候,我们也去植树吧!"如何创设情境,指导学生...

刘艺 《成才》 2021年12期 期刊