道德与法治课堂提高情景教学有效性的策略探究  CNKI文献

采取情景体验教学可以让学生在开放的氛围中,学习到更多、更全、更为实用的学科知识与技能,更好地实现教学目标。在教学实践中,教师可重点围绕生活情景激发学生的学习兴趣,通过微视频、电子白板等手段营造教学情景,提...

沈明海 《成才之路》 2021年36期 期刊

论情感态度与价值观教育在小学道德与法治课  CNKI文献

情感态度与价值观教育能唤起学生内心深处的情感体验,能在潜移默化中对学生的课程学习产生良好的推动作用。而在小学道德与法治课程教学过程中融入情感态度与价值观教育,将有助于...

田学海 《新课程研究》 2021年14期 期刊

道德与法治课议题式教学实施策略  CNKI文献

议题式教学,是实现道德与法治课程立德树人根本任务的重要教学方式。议题式教学的议题设计要立足标准设计目标、立足生活选择议题、立足学科大概念设计问题,教师要为议题探究过程提供合作小组以探究资源及共享机...

谢伟彬 《课程教学研究》 2021年04期 期刊

生活化教学在小学道德与法治课堂中的应用  CNKI文献

小学道德与法治课是一门与生活实际联系较为密切的学科。所以为了进一步提高小学道德与法治课的教学水平,引导学生在知识学习的过程中,不断形成良好的道德情操和法治素养,那么教师就需要运用...

李影 《智力》 2020年21期 期刊

初中“道德与法治”课中学生价值观目标...  CNKI文献

2016年秋季投入使用的初中"道德与法治"统编教材,与以往版本相比,具有更强的学科价值立意与德育效果,具有育人功能。而2011版修订的《义务教育思想品德课程标准》又将三维目标中的情感态度

姜晓霞 《吉林教育》 2020年Z4期 期刊

浅谈初中道德与法治课课堂教学中德育目标的有效实现...  CNKI文献

2011版课程标准明确定位了初中思想品德课程的基本原则:坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一,其中,情感态度价值观的培养居于教学目标的首要地位。课程标准也在多处强调,本课程以社会主...

陈丽萍 《考试周刊》 2020年29期 期刊

小学道德与法治课程中劳动教育有效性之探析  CNKI文献

劳动推动着社会的进步与发展,塑造着一代又一代人,劳动教育也应当成为永不过时的话题。习近平总书记的思想和新时代对人才的要求,进一步强调培养全面发展的接班人离不开劳动教育。在清醒认识劳动教育重要性的同时,更要...

徐静 《南京晓庄学院学报》 2020年02期 期刊

小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例  CNKI文献

当前国家要求推行素质教学,学校需要给小学生开设道德法治的课程。在课程上,加强对于学生情感态度和价值观等内容等讲解,将学生的素质教育和价值观的培养作为学生学习的基础。在当今的小学教学中,学校可以通过考试的方...

马继虹 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二） 2020-03-01 中国会议

小学《道德与法治》课的情感态度价值观...  CNKI文献

《道德与法治》是塑造小学生品德行为和法律意识的综合性课程,旨在引导少年儿童积极形成热爱生活、关心他人、乐于合作、勤于探究的良好行为习惯,在学习生活、品德素养等方面给予学生综合性的指导教育,对...

陈华漳 《当代教研论丛》 2020年01期 期刊

网络背景下小学道德与法治课对学生情感态度价值观  CNKI文献

现代教育中,对小学生的要求越来越严格。不仅要学好基础的文化知识,还要身心全面发展。其中,道德与法治教育的重要性日益显著。然而,在现代社会,网络的发展已经渗透到人们生活中的方方面面,教育领域也不例...

徐志强 《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》 2019年10期 期刊

落实“八个相统一”的道德与法治课  CNKI文献

习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上的讲话,明确提出了"八个相统一"的具体要求,为思政课的改革创新指明了方向。为贯彻落实习总书记讲话精神,本文按照"八个相统一",结合初中道德

夏波 《思想政治课教学》 2019年08期 期刊

促进动态生成,让道德与法治课堂更精彩  CNKI文献

教师不可能预见课堂教学中能出现的所有意外,要依据学情变化进行相应的调整,使教学目标得到深化,使学生的视野得以拓展、思维得以发散。在初中道德与法治教学中,如果教师囿于预设的案例,一成不变地执行教...

李芙蓉 《中学政史地(教学指导)》 2019年08期 期刊

试论初中道德与法治课情感、态度、价值观  CNKI文献

在新课改浪潮下,教学目标被分成了三个维度,即能力目标、知识目标以及情感、态度、价值观目标。并且,新课改还提出能力与知识这两个目标,为情感、态度、价值观目标服务。同时,各...

刘强 《教学管理与教育研究》 2019年11期 期刊

初中“道德与法治”课情感、态度...  CNKI文献

在学校思想政治理论课教师座谈会上习近平指出思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。思政课教师,要给学生埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第...

张宁 导师:刘煜 曲阜师范大学 2019-06-01 硕士论文

初中道德与法治课程中的任务驱动型教学法探究  CNKI文献

随着时代的改变和课程内容的更新,道德与法治课程对学生能力培养的需求也在发生着变化。在初中道德与法治的教材改革中,无不体现出了国家对学生思想教育的重视。本文认为,针对国家对学生道德...

缪君逸 导师:刘建良 上海师范大学 2019-03-01 硕士论文

在道德与法治课堂中落实情感态度价值观目标的...  CNKI文献

自党的十九大将全面依法治国写入党章以来,法治建设与道德培养就成为中小学教育的重点。道德与法治的教学目标就是让学生树立良好的道德行为规范与法律意识,在正确的价值观

田长娥 《新课程(下)》 2019年02期 期刊

浅谈道德与法治课情感态度价值观目标的达成——以《...  CNKI文献

教师应在课堂中运用科学方法落实情感目标,强化情感体验和道德实践,让每位学生获得行为养成,收获成功的体验,形成积极的生活态度,树立正确的人生价值观。本文以《感恩父母》为例,谈谈课堂情感态度价值观目标的达成。

李丽 2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集 2018-12-09 中国会议

七年级《道德与法治》课培养学生情感态度价  CNKI文献

七年级是学生由小学步入初中的一个过渡期,在这个教育阶段,学生能接触到更加丰富多彩的知识,同时,这也是学生树立正确思想意识的关键阶段。《道德与法治》是一门与实际社会生活存在紧密联系的课程,也是向...

张运连 《当代家庭教育》 2018年10期 期刊

道德与法治课的课堂立意及其依据  CNKI文献

道德与法治课是学校德育的主渠道,担负着培养学生道德素养和法治素养的重要任务。现实中道德与法治课教学设计的立意还存在一些问题,其立意要依据党和国家的政策方针、课程标准、学生成长需求...

黄秀琼 《中学政治教学参考》 2018年30期 期刊

多维评价促发展——关于初中“道德与法治”课...  CNKI文献

实践活动的多维评价应在一定的教育价值观指导下,根据一定的标准,运用现代教育评价的方法和技术,将过程性评价与结果性评价有机结合,对学生在实践活动中表现出的知识、能力及情感态度价值观等方面的发展过...

倪丽尧 《现代教学》 2018年18期 期刊