大概念统领下的高中化学复习课教学策略——以氧化还...  CNKI文献

大概念教学是化学复习的重要方式，便于在回顾、理解知识的同时，实现知识整合，增强复习效率。教师应建构并完善大概念统领下的复习教学模式，高效开展化学复习课。

王翀 《中学课程辅导》 2023年03期 期刊

高中生物学专题复习中科学思维的培养策略  CNKI文献

当前核心素养背景下，高三生物学教学重要目标之一是发展科学思维。提升科学思维品质是科学思维培养的突破口，需要采用合理的教学策略。本文提出在高中生物课上发展学生科学思维的一些策略：聚焦重要概念，构建概念图...

林惠莲 《华夏教师》 2022年35期 期刊

从“内隐”到“外显”提升学生思维品质——以“无明显表观...  CNKI文献

当前初中化学复习课存在以下“无效复习”现象:一是复习内容简单重复,仅仅是新课翻版,只不过是摁下了“快进键”;二是注重习题教学,缺少演示和学生实验,学生学习兴趣不高;三是复习课形式单一...

吴静芳 《中学化学教学参考》 2022年16期 期刊

以“问题链”驱动“速率常数和反应选择性”专题复  CNKI文献

一、问题的提出《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出发展学生化学学科核心素养的重要性,提倡在真实、具体的问题情境中进行学习。深度学习是一种基于理解的学习,以高阶思维的发展和实...

邱萍 《中学化学教学参考》 2022年14期 期刊

指向深度学习的数学问题链教学——以七年级“专题  CNKI文献

数学教学与研究的核心是问题，有效地设计“问题链”和以“问题链”为核心的教学活动地开展，可以让生本课堂活起来．以一节七年级上册数学章节专题复习课的教学片段为例，阐述通过巧设指向深...

高纪喜 《福建基础教育研究》 2022年05期 期刊

基于地理实践力培养的高中问题式教学实施策略——以...  CNKI文献

本文针对目前高中地理教学尤其是高三地理复习课学生地理实践力培养难落实的现状，以高三地理复习课“暴雨气象灾害微专题”教学设计为例，提出创设任务驱动式问题情境，提取核心地理问题

王欣 《广西教育》 2022年14期 期刊

初中数学复习课中问题链的应用研究  CNKI文献

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出,在数学教学活动中,教师要培养学生的数学思维,让学生掌握合适的数学学习方法。课堂是学生发展的主要“阵地”,复习课作为初中阶段的重要课型,能够帮助学生将零碎的知识系...

于飞 导师:刘晓华 鲁东大学 2022-05-01 硕士论文

高三主题式情境教学设计策略——以“青山保卫战”为例  CNKI文献

专题复习课是高三迎考阶段最常见的教学组织形式，地理复习课中可围绕某一主题，充分挖掘整合课程资源并创设真实情境，以地理问题为驱动力、以素养培育为导向、以立德树人为最终目标，激发学生学习...

罗双权 郭娇 《地理教育》 2022年04期 期刊

巧设“微专题”,助力高三地理二轮复习——以“...  CNKI文献

高三地理二轮复习是高三地理教学的一个重要环节，它是在一轮基本知识点复习的基础上，打破原有书本的知识体系，以“微专题”为主线，寻找知识点横向或纵向之间的联系，帮助学生重新构建知识体系，...

李芹 《中学课程辅导》 2022年01期 期刊

“含铜化合物的微专题复习”教学  CNKI文献

一、问题的提出高三复习课中元素及其化合物的性质复习是比较难把握的内容,在以往的一轮复习中因为教学时间有限,各类模拟考试基本上是"以教为中心"的模式,课堂结构往往是以高考真...

张娉 《中学化学教学参考》 2021年24期 期刊

指向科学思维培养的真实物理情境教学——以电磁感应单杆模...  CNKI文献

教师要从"教书"到"育人"转变,落实对学生物理学科核心素养的培养,特别是对学生科学思维的培养。而科学思维主要包括了模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素[1]。则高三复习就需要以真实...

蔡铭光 广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长... 2021-11-05 中国会议

问题链引导下的促进概念理解的教学设计——以“溶液...  CNKI文献

初三化学复习课中的概念复习是学生学习、教师教学的难点。为了突破难点，从概念的唤醒、概念的厘清、概念的深化三方面论述了概念教学中情境问题链的设计，促进概念理解的活动设计，帮助学生突破概...

沈莉萍 《化学教与学》 2021年19期 期刊

设计问题链 促进学生思维发展——以“氢氧化钠的变...  CNKI文献

一、问题提出《义务教育化学课程标准(2011版)》明确提出"科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。"正因...

叶兰 《中学化学》 2021年09期 期刊

指向深度学习的中考专题复习教学策略  CNKI文献

深度学习关注分析、评价、质疑、创新等高阶思维,也是近几年中考考查的方向。中考二轮专题复习是引导学生深度学习,思维从低阶走向高阶的好时机。本文以几个教学课堂为例,从精心设计问题链、知识迁移延伸...

刘晓燕 《湖南中学物理》 2021年06期 期刊

基于高阶思维的图形变化教学要素建构——以“矩形的折叠”...  CNKI文献

新课程标准中提出的数学六大核心素养均与培养高阶思维息息相关,将多维教学目标渗透于由浅入深层层递进的问题链中,让学生的思维显性化;通过一题多变、一题多解的变式训练拓展学生的思维宽度,挖掘学生的思维深度...

肖柳 《上海中学数学》 2021年Z1期 期刊

高中物理习题问题链教学探析——以动量和能量之弧形...  CNKI文献

习题教学是高中物理教学的重要组成部分,也是提升学生物理学科核心素养的重要手段.如果我们在高考复习阶段一味地采取就题讲题的方法,不但效率低下,而且不利于学生知识网络的构建.如果我们能够采取问题链...

刘颖 《高中数理化》 2021年02期 期刊

统整核心内容 落实核心素养——以“一次函数背景下的三角...  CNKI文献

函数背景下的几何图形问题,是代数与几何知识的深度融合,是数形结合的典型代表之一.文章以"一次函数背景下的三角形面积"专题复习课的教学为例,统整一次函数和三角形面积的核心内容,揭示相关知...

刘志昂 陆一 《中国数学教育》 2020年21期 期刊

指向物理核心素养的“主线”深度教学实践研究——以电磁感...  CNKI文献

《普通高中物理课程标准(2017年版)》中指出,模型建构是科学思维的核心要素.基于模型的建构与解决实施深度教学,围绕物理核心素养的培养,以生活情境构建模型驱动学习任务,通过物理模型的深度解构,对相关物理知识进行深...

陆永华 《物理教师》 2020年09期 期刊

借助问题驱动 促进素养提升——以高三专题复习  CNKI文献

美国数学家哈尔莫斯曾说:"问题是数学的心脏."数学的研究与发展都是以问题为中心的.新课改强调问题在学习中的重要性,主张通过问题来学习,把问题作为学习的起点和动力贯穿在...

赖忠华 徐丽峰 《中学数学月刊》 2020年08期 期刊

指向综合思维培养的问题链设计——以“湖泊的演变”...  CNKI文献

综合思维培养既是地理教学应该追求,又是应对当前学生综合思维缺乏之现实诉求。本文以贝加尔湖"湖泊的演变"单元教学为例,围绕湖泊演变这一核心问题,设计不同层次、不同角度、不同结构的问题链...

刘宝贵 《文教资料》 2020年09期 期刊