我们怎样教汉语——兼谈汉字教学在汉语教学中的地位和作用 CNKI文献
我今天的讲题是《我们怎样教汉语》。人们普遍认为汉语难学,所以讨论怎样教汉语,就要讨论怎样使汉语学习化难为易。人们认为汉语难学,首先是认为汉字难学,所以讨论怎样教汉语,
"把"字短语有"处置、对待、致使"等不同的含义。根据"把"字短语的不同含义,我们将"把"字句分为"处置式、对待式和致使式"三类。针对第二语言(汉语)学习者的误用现...
0.题解本文所说的"汉语教学",是指汉语作为第二语言教学(简称"二汉教学")。用汉语教学代表汉语作为第二语言教学,会不会与汉语作为第一语言教学发生混淆?不会,因为我国迄今还没有汉语作为第一语言...
本文主要目的是论述少数民族双语教学研究在我国语言教育研究中的重要地位，并重点介绍对外汉语教学学科理论建设的情况。在论述对外汉语教学的学科理论建设在学科建设中的重要意义的基础上，扼要介绍了该学科的基础理...
我听了李润新教授《破解汉字难学论》的讲演以后,主动申请为他的讲演作一个注脚。申请作注脚的目的是想具体说明汉字为什么不难学。后来又为这个注脚想了一个题目,就叫《说"字"》。以《说"字"》为...
对外汉语教学概论(讲义)(续五) 第四章 教学过程和教学活... CNKI文献
我们把第二语言教学的全过程和全部教学活动概括为总体设计、教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试四大环节。在第二语言教学的结构图形上,这四大环节属于主体结构。我们研究第二语言教学的教学过程和教学活动,就是研...
关于语言教学的若干问题吕必松一什么是语言教学也许有人会觉得提出这样的问题完全是多余的。语言教学就是语言教学，还有什么需要解释的呢？其实，并不是所有的人都真正明白什么是语言教学，不少人对语言教学还有一些...
本刊从这一期开始连续刊载吕必松教授在北京语言学院讲课的讲义《对外汉语教学慨论》。此讲义共8章,依次是:语言,语言学习,语言教学,总体设计、教材编写、课堂教学和测试,语言要素教学,言语技能训练,言语交际技能训练...
本文提出了“语言教学路子”概念 ,并讨论了该概念的含义以及研究它的意义。文章分析了目前国内对外汉语教学的几种教学路子 ,并论述了“语文一体”、“词本位”等教学路子的弊病 ,指出一种语言的教学路子 ,必须与这种...
一、一个亟待解决的问题 70年代末、80年代初以来,在我国改革、开放政策的影响下,许多国家学习汉语的人数迅速增加,汉语教学发展很快,逐渐形成了一股世界性的"汉语热"。与这股"汉语热"相适应,我国...
一进行总体设计的必要性对外汉语教学的总体设计是最近几年提出来的一个新课题。这个新课题首先是教学实践向我们提出来的。
教什么和怎么教,是语言教学中两个最基本的问题。教什么是教学内容的问题,怎么教是教学方法的问题。怎么教跟教什么是分不开的,只有首先明确了教什么,才能决定怎么教。教学方法必须跟教学内容相一致,脱离教学内容的教...
第二语言和外语教学虽然已经走过了漫长的道路,并且创造了从最古老的语法翻译法到新兴的功能法等许许多多的教学法,但是人们对它的效率和成功率仍然感到不满。世界各国的第二语言和外语教学仍都处于探索的过程中,在理...
语言教学既要传授知识，又要训练技能，所以实际上存在知识传授系统和技能训练系统。技能训练系统至少包括：如何处理各项技能训练之间的关系，如何处理言语技能训练与言语交际技能训练的关系，技能训练的最终目标、阶...
引言 新中国的对外汉语教学已经度过了四十大寿,进入了第四十一个年头。从学科发展的角度看,这一段历史可以分为两个阶段,即经验型阶段和从经验型向科学型转变的阶段。所谓经验型,就是缺少系统的理论指导,课程设置、教...
对外汉语教学概论（讲义）（续十五）北京语言学院吕必松第六章言语技能训练第三节阅读训练１．阅读训练的目的和任务我们这里所说的阅读训练，是指对阅读理解能力和阅读技巧的专门训练。这种专门训练的目的和任务是：...
两年以前,中国举行了一次“中高级汉语教学讨论会”;今年10月,前后相差不到两周的时间,德国和美国也先后举行了同一专题的会议。在不太长的时间内有三个地方召开中高级汉
关于“的”字的用法,语言学界已讨论得很多,但看来意见还不太一致。“的”的用法很多,本文不能全面讨论,只能就它与“是”组成的“是…的”结构谈一点不成熟的看法。把“是…的”看作
引 言 有人说过,语言教学有两个基本的问题,一个是教什么,一个是怎么教。教什么是指教学内容,怎么教是指教学方法。一般说来,怎么教要由教什么来决定,即教学内容决定教学方法。但是同样的内容也可以用不同的方法来教,...
