"双减"政策落地应聚焦立德树人,坚持学生为本;聚焦减轻作业负担,立足学生身心健康;聚焦规范校外培训,坚持从严治理;聚焦学校主阵地,提升学校教育质量;聚焦课后服务,满足学生需求;聚焦家校社协同,形成减负共...
高质量教育体系是指向能够满足人民群众日益增长需要的更高质量、更加公平、更有效率、体系更加完备、更加丰富多样、更可持续发展、更为安全可靠的教育体系。建设高质量教育体系,是迈向新征程的需要,是推动经济社会发...
“双减”与“双增”政策目标一致，旨在减轻中小学生的学业负担，促进中小学生德智体美劳全面发展。从“双减”到“双增”，应聚焦立德树人初心，促进学生全面发展；聚焦综合活动育人，助力学生健康成长；聚焦艺体教培...
中小学课后服务是“双减”后教育新时空的重构，是“双减”政策落地的关键。优化中小学课后服务功能、提高课后服务质量将塑造基础教育新形态，促进教育回归学校。基于系统论视角，中小学课后服务是由服务主体、服务对...
中国共产党领导教育的百年历史是不懈奋斗的办学实践史,是人民至上的教育体系建设史,是与时俱进的教育制度改革史,是实事求是的教育理论探索史。在中国共产党的领导下,中国教育走过了一条从"筚路蓝缕"到&qu...
近年来有不少学者围绕"印证"来研究我国的刑事证明方法模式,这些研究造成的突出理论印象是:"印证"这一概念工具,在实证上能够较为具体地呈现中国特色刑事证明方法的类型特征;在规范上也能作为事实...
实践中的教育惩戒问题一直以来既是我国现行教育惩戒规范的盲点,也是当前学术界理论探讨的焦点。文本将教育惩戒权界定为学校、教师及其他教职员工等行使权利的主体在教育教学和管理中基于教育目的与职责,依法对违规违...
陶行知在半个多世纪以前创立的生活教育学说曾在我国新民主主义革命教育中发挥过积极作用。基于新的时代、社会、教育需要，“生活·实践”教育立足国情，继承并发展陶行知的生活教育学说，为教育改革与发展提供理...
深化教育评价改革 加快推进教育现代化——《深化新时代教... CNKI文献
《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)是新时代关于教育评价系统性改革的纲领性文件。《总体方案》注重坚持正确的政治方向,注重问题导向,注重系统整体推进,注重落地见效。《总体方案》提出&quo...
当前，一些公立医院开展全面预算管理工作的效果并不理想，预算编制与执行偏差较大，原因在于预算编制过程中缺乏有效的业财融合。对此，提出了基于业财融合的公立医院预算编制优化策略：以目标融合为指引，提高预算编...
陶行知劳动观的形成既受个人出身及家庭教育的影响，也受到了中国传统劳动思想的熏陶和西方实用主义教育思潮的洗礼，饱含着他对时代背景及社会现实的反思。陶行知的劳动观内涵丰富：劳动教育的目的是涵养品性、增进自...
磁共振式无线电能传输系统应用的电磁环境安全性研究及综述 CNKI文献
随着磁共振式无线电能传输技术的研究与推广应用,基于该技术系统工作时电磁环境安全性的研究极为重要。首先阐述了磁共振式无线电能传输技术的发展历史和应用情况,在此基础上介绍了电磁环境对生物体影响的研究概况。通...
工程管理的核心是成本控制,文中对成本控制的基础知识进行系统阐述,展开说明了成本控制中挣值法的基本思想和相关参数,突出成本与进度的联合控制。将挣值法应用到具体的案例中,描述了挣值法的步骤,并对偏差提出具体的...
壬戌学制既是中国学制发展史上的里程碑，也是中国教育近代化的重要标志。纵观壬戌学制从酝酿、制定到最终颁行的演变历程，探析其存在的历史合理性、理论架构的适切性以及实践探索的可行性，不难发现新学制不仅具有推...
客观—主观证明责任体系是大陆法系证明责任概念的主流话语理论,其与域外的其他证明责任概念话语理论有较大的区别。该理论虽在中国学界最受推崇,但也多有"迷思":无论是信奉者,还是异见者,往往都没有完全正...
习近平法治思想为教育法治提出了历史和现实贯通、国内和国际关联、理论和实践相结合的科学指南和根本遵循,为教育法法典化的建设指明了立场、观点和方法。全面、系统、持续、深入地研究习近平法治思想是实现教育法典...
生活教育是陶行知对20世纪贡献的一份宝贵的教育学说,继承与发展生活教育是历史赋予21世纪中国教育工作者的神圣使命,"生活·实践"教育是在继承与发展生活教育中探索形成的。我们既要了解什么是生活教育...
"双减"政策的出台,是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度,对"双减"工作作出的重要决策部署,体现了党中央对学生学业负担的宏观调整以及加大对校外培训,尤其是学科类校外培训的治理决心。&...
教师惩戒权的制定与施行当从我国国情出发,从实际出发,以法治为基础,以政策为导向,拿捏好规则的弹性与刚性。只有以法治为基础,才能在制度层面明确教师惩戒权的权力来源,保证该制度的稳定性、可预见性和科学性;只有以...
