"双减"政策落地应聚焦立德树人,坚持学生为本;聚焦减轻作业负担,立足学生身心健康;聚焦规范校外培训,坚持从严治理;聚焦学校主阵地,提升学校教育质量;聚焦课后服务,满足学生需求;聚焦家校社协同,形成减负共...
高质量教育体系是指向能够满足人民群众日益增长需要的更高质量、更加公平、更有效率、体系更加完备、更加丰富多样、更可持续发展、更为安全可靠的教育体系。建设高质量教育体系,是迈向新征程的需要,是推动经济社会发...
“双减”与“双增”政策目标一致，旨在减轻中小学生的学业负担，促进中小学生德智体美劳全面发展。从“双减”到“双增”，应聚焦立德树人初心，促进学生全面发展；聚焦综合活动育人，助力学生健康成长；聚焦艺体教培...
中小学课后服务是“双减”后教育新时空的重构，是“双减”政策落地的关键。优化中小学课后服务功能、提高课后服务质量将塑造基础教育新形态，促进教育回归学校。基于系统论视角，中小学课后服务是由服务主体、服务对...
习近平总书记教育重要论述的新发展——党的二十大报告关于... CNKI文献
在党的二十大报告中，习近平总书记提出了“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的新观点，作出了“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的新论断，提出了“坚持教育优先发展...
中国共产党领导教育的百年历史是不懈奋斗的办学实践史,是人民至上的教育体系建设史,是与时俱进的教育制度改革史,是实事求是的教育理论探索史。在中国共产党的领导下,中国教育走过了一条从"筚路蓝缕"到&qu...
实践中的教育惩戒问题一直以来既是我国现行教育惩戒规范的盲点,也是当前学术界理论探讨的焦点。文本将教育惩戒权界定为学校、教师及其他教职员工等行使权利的主体在教育教学和管理中基于教育目的与职责,依法对违规违...
陶行知在半个多世纪以前创立的生活教育学说曾在我国新民主主义革命教育中发挥过积极作用。基于新的时代、社会、教育需要，“生活·实践”教育立足国情，继承并发展陶行知的生活教育学说，为教育改革与发展提供理...
深化教育评价改革 加快推进教育现代化——《深化新时代教... CNKI文献
《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)是新时代关于教育评价系统性改革的纲领性文件。《总体方案》注重坚持正确的政治方向,注重问题导向,注重系统整体推进,注重落地见效。《总体方案》提出&quo...
陶行知劳动观的形成既受个人出身及家庭教育的影响，也受到了中国传统劳动思想的熏陶和西方实用主义教育思潮的洗礼，饱含着他对时代背景及社会现实的反思。陶行知的劳动观内涵丰富：劳动教育的目的是涵养品性、增进自...
壬戌学制既是中国学制发展史上的里程碑，也是中国教育近代化的重要标志。纵观壬戌学制从酝酿、制定到最终颁行的演变历程，探析其存在的历史合理性、理论架构的适切性以及实践探索的可行性，不难发现新学制不仅具有推...
教师惩戒权的制定与施行当从我国国情出发,从实际出发,以法治为基础,以政策为导向,拿捏好规则的弹性与刚性。只有以法治为基础,才能在制度层面明确教师惩戒权的权力来源,保证该制度的稳定性、可预见性和科学性;只有以...
习近平法治思想为教育法治提出了历史和现实贯通、国内和国际关联、理论和实践相结合的科学指南和根本遵循,为教育法法典化的建设指明了立场、观点和方法。全面、系统、持续、深入地研究习近平法治思想是实现教育法典...
生活教育是陶行知对20世纪贡献的一份宝贵的教育学说,继承与发展生活教育是历史赋予21世纪中国教育工作者的神圣使命,"生活·实践"教育是在继承与发展生活教育中探索形成的。我们既要了解什么是生活教育...
"双减"政策的出台,是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度,对"双减"工作作出的重要决策部署,体现了党中央对学生学业负担的宏观调整以及加大对校外培训,尤其是学科类校外培训的治理决心。&...
教育生活史是在特定的社会历史的情境下,以教育参与者自身所经历的事件,通过他们的所见、所闻、所思,以"跨界视角"体现个体的价值生命,呈现教育生活的鲜活内容,它是教育活动史研究的拓展和升华。教育生活史...
指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件——《深化新时代... CNKI文献
2020年9月22日,习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调,要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地,构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重...
关键词： 新时代教育 / 教育评价 / 总体方案 / 《深化新时代教育评价改革总体方案》
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核心素养的中国表述:陶行知的“三力论”和“常能论” CNKI文献
以培养生活力、自动力和创造力为主要能力的"三力论"和"常能论"是陶行知教育学说的重要组成部分,也是其教育目的观的具体体现。在注重培养能力的21世纪,重温陶行知的"三力论"和"常...
第四次科技革命推动了人类社会进入万物互联的智能时代,教育进入教育互联的教联网时代,人类亦开始进入生命进化的时代。教联网时代学生在生命成长的过程中可能遭遇的异化主要包括生命关系的冷漠化、生命精力的分散化、...
2018年9月10日,全国教育大会在北京隆重召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。会后,全国上下掀起了深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神。此次全国教育大...
周洪宇 程光旭... 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2018年06期 期刊
关键词： 全国教育大会 / 重要讲话精神 / 重要地位 / 中国特色社会主义教育
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