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意义的追寻:教师教材理解研究  CNKI文献

教材是教学的起点与依据,教师的教材理解必然会影响到教学活动的开展。在从知识本位转向学生本位的教学转变过程中,伴随着诠释学的引入以及在课程与教学中的彰显,理解概念拥有了更为丰富的内涵,传统意义上的知识至上,...

岳定权 导师:张建琼 四川师范大学 2020-12-01 博士论文

关键词: 中小学教师 / 教材理解 / 意义发生说 / 理解过程

下载(667)| 被引(1)

教师学科教学知识形成研究  CNKI文献

在教师专业发展的研究中,人们努力寻求着一种知识基础,希望通过这种知识基础的形成和扩展来体现教师职业作为一门专业的“专业品质”。1986年,美国教育研究会主席、斯坦福大学教授舒尔曼(Shulman)提出了学科教学知识(...

岳定权 导师:张建琼 四川师范大学 2008-04-15 硕士论文

关键词: 学科教学知识 / 形成 / 教师专业发展

下载(2050)| 被引(52)

课堂教学设计点的获得方法——以课堂导入为例  CNKI文献

良好的课堂教学设计是有效开展教学活动的前提,教学设计点的获得是有效进行课堂教学设计的基础。中小学教师往往不能全面、系统地找准课堂教学的设计点,导致课堂教学设计有"亮点"但不够全面。本文以课堂导入...

岳定权 《中小学教师培训》 2016年11期 期刊

关键词: 课堂教学设计 / 教学设计点 / 课堂导入

下载(415)| 被引(15)

深度理解教材需要“三个追问”  CNKI文献

基于深度教学的课堂教学改革是提高义务教育质量的核心途径。课堂教学的实践起点是教师的教材理解,深度的课堂教学需要教师对教材进行深度理解。教材具有社会性、学科性与学习性三大基本特性,深度教材理解须要以此为基...

岳定权 《教学与管理》 2020年07期 期刊

关键词: 教材理解 / 国家意志 / 学科意义 / 学习深度

下载(185)| 被引(2)

论合作学习的价值及其实现路径  CNKI文献

厘清合作学习价值,加强合作学习价值实现路径研究是提高合作学习有效性的重要途径。在合作学习的价值中,"求真"是其基础性价值、"求善"是其直接价值、"求美"是其终极价值。合作学习价值...

岳定权 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2014年06期 期刊

关键词: 合作学习 / 价值 / 学习任务

下载(590)| 被引(13)

浅议教师学科教学知识及其发展  CNKI文献

教师学科教学知识能够体现出教师专业的"专业特质"。教师的教育实践与反思是教师学科教学知识发展的基本方式。教师学科教学知识的发展一般经历"分离"、"初步形成"、"融合"与...

岳定权 《教育探索》 2009年02期 期刊

关键词: 教师学科教学知识 / 发展方式 / 发展阶段

下载(947)| 被引(63)

微格教学:历史演变与当代诉求  CNKI文献

教师专业发展是当代教师教育的基本价值追求。当前,教师专业发展的基本范式发生了转换,即由关注教师知识与技能的"技术理性"转向关注教师作为生命个体价值实现与教育智慧生成的"价值理性"。在此背...

岳定权 《现代教育技术》 2011年05期 期刊

关键词: 微格教学 / 教师专业发展 / 历史演变 / 当代诉求

下载(637)| 被引(12)

课堂教学结构的要素与优化  CNKI文献

优化课堂教学结构是提升课堂教学效果的重要途径。课堂教学结构的要素主要包括实体性的课堂活动与关系性的教学线索。优化课堂教学结构首先需要构建合理的课堂教学目标体系,然后在数量与类型上对实体性要素进行优化,最...

岳定权 《当代教育科学》 2015年20期 期刊

关键词: 课堂教学结构 / 课堂活动 / 教学线索 / 优化

下载(335)| 被引(7)

试论地方课程开发的价值及定位  CNKI文献

一、概念解析对地方课程的理解主要受制于对课程的理解和对地方的理解。课程是一个非常复杂的概念。人们对课程的理解常取决于个体对知识和经验、工具性和内在性、学科和活动的认识和选取,不同的认识产生的

岳定权 《教学与管理》 2007年18期 期刊

关键词: 地方课程开发 / 终极性价值 / 客体属性

下载(417)| 被引(25)

动态交融:微格教学中师生关系的基本特征  CNKI文献

正确认识微格教学中的师生关系,有利于提高师范生教学技能训练的实效性。要在生成性思维视阈中细致、客观地分析微格教学不同阶段中教师与学生的应然角色。在微格教学的不同阶段中,教师和学生分别扮演着指导者与设计者...

岳定权 《教育探索》 2011年04期 期刊

关键词: 微格教学 / 师生关系 / 生成性思维 / 动态交融

下载(325)| 被引(8)

教学文化的社会学反思  CNKI文献

由于文化内涵的复杂性,使得人们对教学文化难以形成一个统一而确切的认识,教学文化研究也陷入一种混乱。当我们以社会学视角审视教学文化时不难发现,教学文化的研究普遍存在着泛化、窄化、西化、学术化等问题。

岳定权 《山东社会科学》 2015年S2期 期刊

关键词: 教学文化 / 社会学 / 反思

下载(199)| 被引(1)

学生缄默知识:发展机制与教学策略  CNKI文献

加强教学与生活的联系需要关注学生在生活中所获得的丰富的缄默知识。学生缄默知识的发展经历了获得与丰富、显性化、融合三个相互联系的阶段;自主反思与学习实践是学生缄默知识发展的基本方式。教师需要采用联系生活...

岳定权 《江苏教育研究》 2012年16期 期刊

关键词: 缄默知识 / 发展机制 / 教学策略

下载(161)| 被引(5)

实践家:当代小学教师的新形象  CNKI文献

进入21世纪,教育观念的急剧转变要求小学教师形象从"知识传授者"或"技能熟练者"向"实践家"转变。"实践家"型小学教师是在"实践信念"的引领下,在现实教学活动中追求...

岳定权 《教育理论与实践》 2010年20期 期刊

关键词: 实践家 / 小学教师 / 实践生成

下载(298)| 被引(4)

试析《大教学论》在教育学发展史中的地位  CNKI文献

在教育学发展史中,人们对夸美纽斯《大教学论》历史地位的评价往往从"理论教育学"出发,未能充分揭示《大教学论》的学科地位。从实践价值取向出发,在"实践教育学"的基础上分析《大教学论》的实践...

岳定权 《周口师范学院学报》 2012年03期 期刊

关键词: 《大教学论》 / 教育学 / 实践教育学

下载(876)| 被引(0)

微格教学:内涵、实践问题与解决策略  CNKI文献

在当代教师专业发展基本理念诉求中,微格教学应体现行为训练的价值性。这使得微格教学存在着教学分技能训练与综合教学能力提升的矛盾;虚拟情境与真实课堂的矛盾;教师的"教"与师范生的"学"的矛盾...

岳定权 《湖北财经高等专科学校学报》 2012年02期 期刊

关键词: 微格教学 / 内涵 / 实践问题 / 解决策略

下载(195)| 被引(1)

试析洛克奖励机制中的认知心理  CNKI文献

洛克的绅士教育思想对世人产生了深远的影响,但在他的《教育漫话》中,其对儿童心理的朦胧意识和尊重,可谓是教育史的一枝独秀。本文重在通过对洛克《教育漫话》中奖励机制的分析,得出其中蕴涵有现代认知心理观点的结论...

岳定权 《现代企业教育》 2006年21期 期刊

关键词: 奖励机制 / 行为主义心理学 / 认知主义心理学

下载(233)| 被引(9)

知识观与课程关系研究的现状与反思  CNKI文献

新课程改革中,新的知识观对我国课程的理论与实践产生了很大影响。但现在对知识观与课程关系的研究出现了一些片面现象。因此,对知识观与课程关系的研究现状进行梳理,明确研究的思路和框架,并指出研究的不足和研究的方...

岳定权 《周口师范学院学报》 2007年06期 期刊

关键词: 知识观 / 课程 / 反思与建议

下载(165)| 被引(2)

实践家:当代小学教师的新形象  CNKI文献

进入21世纪,教育观念的转变要求小学教师应从"知识传授者"、"技能熟练者"向"实践家"转变。"实践家"型的小学教师是在"实践信念"的引领下,在现实的教育教学活动中追...

岳定权 《教育探索》 2010年04期 期刊

关键词: 小学教师 / 实践家 / “实践生成”

下载(135)| 被引(2)

实践取向下小学教育专业课程模式构想  CNKI文献

"本科学历的小学教师不会教"这一现象的症结在于:移入小学教育本科专业的传统理智取向的教师教育课程模式,不能够充分培养学生的实践能力,满足不了小学教育的特殊性需求。要从根本上解决这一问题,必须回归现...

岳定权 《漯河职业技术学院学报》 2012年03期 期刊

关键词: 小学教育专业 / 理智取向 / 实践取向 / 模式建构

下载(145)| 被引(1)

《珍珠鸟》缄默知识教学片段赏析  CNKI文献

英国著名思想家波兰尼(Polanyi)认为,人类的知识有两种,通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表达的,这只是知识的一种形式,还有一种知识是不能系统表述的,例如有关我们自己行为的某种知识。如果我们将前一种...

岳定权 《教育科学论坛》 2012年01期 期刊

关键词: 缄默知识 / 显性化 / 显性知识 / 教学片段

下载(156)| 被引(0)

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