近代中国在实现现代化转型时面对着相互交织的四重困境，即后发现代化之困、外铄现代化之困、被迫现代化之困和精英现代化之困。中国共产党在百年辉煌历程中坚持守正与创新相融合，实现马克思主义现代化理论中国化，走...
作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要理论成果，全人类共同价值为国际社会解决当前全球治理中存在的积弊提供了新的价值基础。全人类共同价值凝聚了不同文明间的价值共识，是构建人类命运共同体的价值内核，实...
[目的/意义]人工智能时代,新技术的应用扩张和创新突破,对舆情治理相关理论供给与制度安排都提出了新的更高要求。[方法/过程]本质上,人工智能时代舆情治理转型的背后,是技术流变在发挥决定性作用。将舆情治理视作一个...
智能视频监控之法律与技术的嵌合治理,是指在遵循技术内在规律和法治一般原理的基础上,将法律与技术统一于治理理论下,型塑视频监控物理设施、程序系统、图像信息三分治理的理论、机制与范式。物联网、大数据、云计算...
满足人民群众日益强烈的优质教育资源需求,迫切需要建设更多的义务教育优质学校。作为学校创办、运营、管理应具备的基本条件和遵守的基本规则,义务教育优质学校办学标准主要由生成性的学校理念、卓越的课程教学、充满...
伴随近年人工智能新技术的迅疾应用扩张,强人工智能机器人的主体地位及其法律治理问题已成为理论和实务共同关注的热点话题。强人工智能机器人认知领域的符号主义理论和联结主义理论均有不同程度的弊病,应对强人工智能...
减少贫困是世界难题,世界上最大的发展中国家摆脱贫困,对于中华民族乃至人类发展都是一项具有重大意义的历史伟业。党的十八大以来,在习近平总书记关于扶贫工作一系列重要论述的指引下,我国脱贫攻坚取得决定性成就,为...
总体国家安全观是国家安全理论与实践的重大创新成果，是指导国家安全工作的强大思想武器，以总体国家安全观的视角审视粮食安全，兼具理论与现实意义。目前我国的粮食安全仍面临着内部结构性矛盾与外部国际粮食市场波...
受传统知识观、师生观、教学观的影响,教师在以往的案例教学中占据主导地位,这不仅造成了等级分离式的师生关系,也使案例教学变成了只由教师操控来进行封闭式独白讲授知识的教学手段。而新"三观"下的案例教...
国际话语权是国家软实力的重要组成部分,是一国在国际权力结构中地位和影响力的体现。近年来,中国国际话语权有了较大程度提升,但在国际话语格局中的弱势地位还没有根本改变。当前,中国国际话语权与国家实力不相匹配的...
随着塔利班取得阿富汗政权，其国内局势迈向新阶段。阿富汗局势稳定对中国边疆安全和“一带一路”建设在中亚、南亚地区的平稳推进有重要意义。参与阿富汗重建，有助于稳定阿富汗局势和地区政治经济环境，维护中国的周...
中小学校长的问题解决者角色定位,使得校长将工作重点放在了发现识别问题与诊治解决问题上。与问题解决者不同,欣赏型领导者重视用欣赏、肯定、珍视的态度实施富有激情和创意的领导。欣赏型领导者通常抱持积极的世界观...
研究目的:探索英国土地发展权产生的法律背景、演进及可资借鉴的经验。研究方法:概念分析法,文献分析法和历史研究法。研究结果:土地发展权制度最早从英国法上萌生,并逐步实现国有化,与英国法自身的法律传统、架构以及...
“中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物”科学说明了中国共产党的产生路径。对这一论断进行系统的分析能够使我们更加深刻理解中国共产党创建的历史必然性。近代中国工人运动和马克思主义早期传播呈现出...
上海合作组织参与全球公共卫生治理的动因、困境与路径 CNKI文献
上海合作组织扩员后,参与全球治理问题凸显,成为该组织发展的新方向。2020年新冠肺炎疫情在全球范围内的暴发,暴露出了现阶段全球公共卫生治理存在的诸多缺陷,该领域的合作亟须新的理念与思路。参与全球公共卫生治理,...
教学案例库建设是规范案例开发和案例教学的理论工具,是涵盖制度优化与管理创新在内的系统工程,也是推动高校人才培养,实现理论与实践有效结合的实践平台。因此,教学案例库建设不仅有助于推动系列人才培养模式改革措施...
网络社会的法律治理是一个时代性难题。囿于网络社会线上与线下各种关系的盘根错节和瞬息多变，以及治理关系本身的纵横交错，我国网络社会法律治理为应对热点而过于关注具体规则颁行，存在就问题谈问题、就治理谈治理...
研究网络平台治理立法优化问题旨在响应中共十八大、十八届三中全会、十八届四中全会、十八届五中全会和十九大分别提出的加强网络社会管理、加大依法管理网络力度、完善网络社会管理法律法规、实施网络强国战略、建立...
市域社会治理是国家治理在市域范围内的具体实施。市域社会"承上启下"的角色定位、相对独立又对外开放的区域特征、面对城区的空间取向、规则科学适用和政策灵活引导以及具备处理社会矛盾的资源能力,赋予了...
党校是中国共产党领导的,培养党的各级领导干部的学校。党校干部教育培训主体与客体角色内涵丰富、特点鲜明、关系密切。新时代以来,党校干部教育培训取得显著成效,但主客体角色也存在一些"缺位""错位...
