为考察小学生在学习不同难度数学运算规则时采用哪种样例—问题匹配形式效果最佳,设计与开发出样例—问题交替式、问题—样例交替式、样例—问题分块式与样例—问题互动式4种形式,并对237名三年级小学生进行研究.结果...
不同认知风格小学生在线学习不同类型数学样例的效果存在差异,但目前关于采用何种策略向不同认知风格小学生推送样例的效果较好还不明确。为考查推送策略与样例类型对不同认知风格小学生数学在线学习效果的影响,采用2...
为考察冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习效果的影响,实验采用3(信息的性质)×3(信息的媒体类型)两因素实验设计,以"应激反应的生理机制"为学习材料对210名大学生进行了研究。结果显示,冗余信息的性...
采用完整或不完整样例,对180名六年级小学生用样例学习两种代数运算规则进行了实验研究。结果显示多数被试难以学会“平方差”运算规则,只有少数被试学会了“完全平方和”运算规则;反馈对不完整样例的学习效果有促进作...
针对当前样例学习实验研究中存在的“不完整样例”的学习效果不确定和原因不明的问题,本研究提出样例中关键步骤的学习是制约样例学习效果的一个重要因素的假设。以该假设为切入点,以初一学生为被试,运用“补写法”鉴...
样例是知识获取的主要途径。根据样例学习的相似性理论,在样例学习过程中,至少要呈现两个或多个样例,而解释性理论认为只要样例合理,可以向学生呈现一个样例。Anderson等人在ACT-R理论的基础上,提出了四阶段重叠模型,...
本文根据有关样例学习的实证研究成果,结合教师的课堂样例教学,提出了有关样例教学的一些基本原则:突出样例的结构特征原则、选用有效感知通道原则、突出样例的步骤和关系的原则、样例数量的适宜性原则、样例的变异性...
针对不完整样例学习效果不确定的问题,提出关键步骤是制约样例学习效果的主要因素这一假设,并运用"补写法"与PAAS认知负荷量表鉴别数学运算样例中的关键与非关键步骤,在此基础上对不完整样例的学习效果进行...
学习者用于加工信息的认知资源是有限的。如果加工某种信息所引起的认知负荷超过了学习者的认知资源总量,那么这种信息的加工与获得就会受到影响。根据认知负荷效应,教育者应遵循自由目标教学材料设计原则、样例教学材...
子目标编码与数学能力对小学生和倍应用题样例学习效果的影... CNKI文献
为考察子目标编码和数学能力对小学生数学样例学习效果的影响,对200名三年级小学生进行实验研究。实验一采用2(样例类型)×2(数学能力)两因素实验设计,结果发现,低能力组被试在无子目标编码样例类型下的近迁移成绩...
观察学习与样例学习一直是教育心理学研究中的热点问题,它们是间接经验习得的有效方式,强调观察和注意在学习过程中的作用,但它们在示范者与样例、学习内容、学习过程和学习方法上有着很大的区别。明确观察学习与样例...
样例学习是学生有效自主学习的重要方式之一。本研究立足于学习实际，对小学生通过样例学习运算规则进行了实验研究。实验一采用有或无“运算步骤标记”两种样例和“交互式”样例呈现方式，对48名二年级小学生通过样例...
为考察在第二语言听力练习中视觉与听觉呈现相同内容材料会产生通道效应还是冗余效应,实验采用3(通道形式:听读、只读和只听)3(英语水平:低水平、中等水平和高水平)两因素实验设计对120名大学生进行了研究。结果显示,...
高成分互动材料指的是组成材料的成分之间关系密切、相互作用的信息。在加工熟悉的高成分互动材料时,由于个体长时记忆中存在相应的图式,它们可以作为中央执行系统指导个体的学习,个体可以直接对高成分材料的各种成分...
创造性一直是教育工作者和心理学家们所热衷的研究主题。什么是创造性,创造性可以传授吗,如何培养儿童的创造性?不同的人给出了不同的答案,但相同的答案是创造性是人类认知系统活动的结果表现形式,那么,它与进化论有什...
小雪今年三岁,琳琳今年两岁半,她俩是姨姐妹。每逢假期,两个孩子会在一起玩。小雪和琳琳都爱吃雪糕,以前,家人都是根据她们的喜好买雪糕。可最近家人只能买两根完全一样的雪糕,因为在分雪糕时,两个孩子往往会选择相同...
林洪新 乔爽 《早期教育(家教版)》 2011年03期 期刊
采用有或无“运算步骤标记”两种样例和“交互式”样例呈现方式,对48名二年级小学生通过样例学习四则混合运算规则进行了实验。结果表明,多数被试可以通过样例学会“小括号”和“中括号”四则混合运算规则,但多数被试...
在样例学习中提供多少解释,以及如何提供这些解释一直是广大研究者关注的问题.以六年级小学生为被试,设计了解释全部呈现,按照学生的需求呈现,按照学生对空缺处补写的正误呈现3种方式.比较了这3种方式在学习效率和效果...
3-6、7岁是学前儿童空间能力发展非常重要的时期。丰富的空间信息加工经验,能够促进与空间思维相关的神经回路的建立,为儿童空间能力的发展奠定生理基础,使儿童对空间智力活动感兴趣,减少空间能力的性别差异。在这一时...
样例是教师实际教学常用的教学工具。有效的样例能够提高教师的教学效果,而无效的样例无法提高学生的学习效果。因此,样例设计要遵循样例学习的认知负荷理论,即最大限度地降低阻碍学习的外在认知负荷,优化促进学习的相...
