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基于课程标准的阅读学业成就评价研究  CNKI文献

本文旨在建构一个以《语文课程标准》为参照的阅读学业成就评价内容框架,提供新课程实施中的阅读学业成就评价方案。它从“评价什么”和“怎么评价”入手来建构研究框架。 本论文首先依据语文课程性质...

薛晓嫘 导师:崔允漷 华东师范大学 2006-05-01 博士论文

关键词: 阅读学业成就 / 语文课程标准 / 阅读评价方案 / 阅读评价工具

下载(4749)| 被引(79)

新课程背景下语文阅读习惯的培养与评价  CNKI文献

新课程将学生的学习结果分为三个维度,语文阅读习惯是"情感态度与价值观"这一目标维度的学习结果之一,是学生经过反复练习而获得的规律性的阅读行为。本文从介绍美国培养与评价阅读习惯的经验入手,探讨了我...

薛晓嫘 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》 2010年06期 期刊

关键词: 语文阅读习惯 / 培养途径 / 评价工具

下载(1132)| 被引(30)

反思语文教学目标  CNKI文献

语文是发展学生语言能力的学校课程。它以语言为核心概念,杂糅了文字学、语法学、阅读学、写作学、修辞学、逻辑学、文学等多学科内容。语文课程具有言语性和人文性的特点,注重在言语学习过程中发展学生健全人格。语文...

薛晓嫘 《宜宾学院学报》 2005年11期 期刊

关键词: 语文 / 言语性 / 行为目标

下载(837)| 被引(32)

语文课程目标概论  CNKI文献

一、语文课程目标层级语文课程目标是预期的语文学习结果。新课程在陈述教育目标时,根据谁定目标与谁用目标的划分,将教育目标分为教育目的、课程目标和教学目标三个层级。教育目的由政府或国家制定,课程目标由学科专...

薛晓嫘 《当代教育科学》 2006年12期 期刊

关键词: 文道统一 / 直接经验 / 间接经验 / 目标陈述

下载(899)| 被引(23)

语文教学目标探析  CNKI文献

语文课程是发展学生语言能力的学校教学科目。语文教学目标是对学生语言能力发展的预期结果的具体描述。语文教学目标系统由语文认知目标、语文情感目标、语文动作技能目标三个部分组成。设计语文教学目标可以分三步走...

薛晓嫘 《新疆教育学院学报》 2005年03期 期刊

关键词: 语文课程 / 教学目标 / 行为目标

下载(660)| 被引(15)

语文学业评价的价值反思  CNKI文献

语文学业评价是按照语文课程目标,对学生言语实践学习能力所作的价值分析和价值判断。语文学业评价的价值,在于欣赏学生语文学习经验的改变。本文从语文学业评价的价值取向出发,反思语文学业评价中价值错位的几种表现...

薛晓嫘 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》 2011年06期 期刊

关键词: 语文学业评价 / 价值取向 / 价值错位

下载(407)| 被引(7)

立足教师专业发展 改革教育实习课程结构  CNKI文献

教师专业发展主要包括专业知识发展、专业技能发展和专业精神发展。实践性知识是教师专业知识结构的重要内容。教育实习为教师专业发展提供真实情境,但现有的教育实习忽略了教师专业发展的经验性和反思性成份。改革教...

薛晓嫘 《大学(研究与评价)》 2007年01期 期刊

关键词: 教师专业发展 / 实践性知识 / 教育实习 / 课程改革

下载(416)| 被引(14)

有效备课的基本要素  CNKI文献

备课是有效课堂教学的起始环节,本文从教学设计的视角依次介绍了备课程序中设计教学目标、分析学习起点、安排教学事件、编写教案四个要素,强调使能目标在备课程序中的首要地位,重视先行组织者的引导作用,关注课堂练习...

薛晓嫘 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》 2013年04期 期刊

关键词: 使能目标 / 起点行为 / 教学事件

下载(303)| 被引(3)

汉字知识类型与汉字课堂教学探讨  CNKI文献

根据当代认知心理学的研究成果,汉字知识也可以分为事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识四种类型。在汉字课堂教学中,事实性知识强调再认和再现汉字字形与字义;概念性知识强调根据汉字字形与汉字部件辨别...

薛晓嫘 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》 2016年04期 期刊

关键词: 汉字知识类型 / 汉字知识教学

下载(226)| 被引(1)

阅读学业成就评价问题综述  CNKI文献

只要一提起学业成就评价,人们立刻就会想到各种考试。其实,考试只是获取学生学习结果的量化指标的一种工具。学生考试的分数,为我们判断学生的学业成绩提供了一个量化的指标,这一指标使学生内隐的学习行为转化为具体可...

薛晓嫘 《中学语文教学》 2006年05期 期刊

关键词: 学业成就评价 / 阅读方法 / 问题综述

下载(411)| 被引(11)

语文考试阅读题型框架探讨  CNKI文献

本文分析了语文考试的阅读题型特征,在借鉴美国PSSA阅读考试题型框架的基础上,提出了建构语文考试阅读能力题型框架的建议。中考语文试卷中常见的阅读考试题型主要有填空题、简答题、解释题、摘录题、读后感题、改写题...

薛晓嫘 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》 2013年01期 期刊

关键词: 语文考试 / 阅读能力 / 题型框架

下载(443)| 被引(1)

作文命题设计与审题指导训练  CNKI文献

命题作文是中小学写作训练的常用方式。作文命题的主要方式有借鉴式命题、实用式命题、智能式命题和自教式命题四个类型,它们分别对应于认知学习水平的知识/理解水平、运用水平、分析/综合水平和评价水平。审题指导的...

薛晓嫘 《宜宾学院学报》 2008年11期 期刊

关键词: 命题作文 / 命题方式 / 认知水平 / 审题指导

下载(289)| 被引(7)

《语文课程标准》阅读概念辨析  CNKI文献

《语文课程标准》中出现了许多阅读概念,例如朗读、默读、精读、略读、理解、欣赏、诵读、背诵、浏览等。其实,它们是不同语境维度下阅读行为的不同表述。本文从阅读途径、阅读水平和阅读目的三个语境维度对这些概念进...

薛晓嫘 《鞍山师范学院学报》 2006年01期 期刊

关键词: 阅读途径 / 阅读水平 / 阅读目的

下载(459)| 被引(8)

基于课程标准的阅读学业成就评价概念界定  CNKI文献

阅读学业成就是阅读学习的结果。基于课程标准的评价有明确的表现标准作为学习的参照体系,这样的评价形式能够促进学生的有效练习,发展学生的个人经验,使学生的学习与社会生活相关联。本文就阅读学业成就和语文课程标...

薛晓嫘 《宜宾学院学报》 2006年05期 期刊

关键词: 阅读学业成就 / 语文课程标准 / 基于标准的评价

下载(352)| 被引(7)

学会欣赏“内在价值”  CNKI文献

什么是"内在价值"有专家指出,评价是实现价值的重要途径,它是以把握世界的意义或价值为目的的认识活动,它要揭示的不是世界是什么,而是世界对于人意味着什么,世界对人有什么意义。因此,评价本身不能创造价值...

薛晓嫘 《人民教育》 2008年Z1期 期刊

关键词: 内在价值 / 主体取向评价 / 学业成就评价

下载(217)| 被引(7)

先行组织者与语文新课导入设计  CNKI文献

先行组织者是美国认知派心理学家奥苏贝尔在有意义言语学习理论中提出的一个概念,它指学习新知识前呈现给学生的引导性材料。运用先行组织者的目的在于从外部影响学生的认知结构,帮助学生在原有的认知结构与新知识之...

薛晓嫘 《中学语文教学》 1999年09期 期刊

关键词: 先行组织者 / 新课导入 / 《好汉歌》

下载(381)| 被引(11)

构建语文阅读毕业标准的思考  CNKI文献

构建语文阅读毕业标准,可以从积累、理解和欣赏三个层面展开,在积累方面,学生应该在增加语言材料上达到一定的指标;在理解方面,学生应该能够用自己的语言重新表达相同的文本信息,具体表现为解释、推断、转换等不同行为...

薛晓嫘 《新疆教育学院学报》 2006年02期 期刊

关键词: 阅读积累 / 阅读理解 / 阅读欣赏

下载(135)| 被引(7)

语文认知目标设计概说  CNKI文献

教学目标是预期的学生学习结果,是课堂教学的灵魂,在教学活动中发挥着指向、评价和激励等多方面作用。它是教学活动的出发点和归宿,是教师选择教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调控教学环境的基本依...

薛晓嫘 《中学语文教学》 2002年10期 期刊

关键词: 目标设计 / 教学目标 / 层级分析 / 目标陈述

下载(152)| 被引(7)

语文情感教育与现代信息技术整合  CNKI文献

语文情感教育是《语文课程标准》中情感态度价值观维度的教育内容。主要包括语文审美教育、语文思想品德教育和语文个性发展教育三个方面。利用现代信息技术手段,可以开拓情感教育资源,增强师生之间的互动,促进学生个...

薛晓嫘 刘小秋 《长江师范学院学报》 2007年05期 期刊

关键词: 语文情感教育 / 现代信息技术 / 作用

下载(295)| 被引(1)

语文教学设计述要  CNKI文献

一、定义与理论基础教学设计是本世纪50年代以后逐渐发展成熟的一门综合性学科。它提出最优的教学途径以达到预期的教学目标,这些方法能使学生的知识结构和行为技能发生预期变化。教学的目的是使学生获得知识技能,教...

薛晓嫘 《重庆师院学报(哲学社会科学版)》 1999年03期 期刊

关键词: 教学设计 / 教学论 / 教学事件

下载(470)| 被引(2)

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