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教育治理:以共治求善治  CNKI文献

教育治理是多元主体共同管理教育公共事务的过程,它呈现出一种新型的民主形态。教育治理的直接目标是善治,即"好治理";最终目标是"好教育",即建立高效、公平、自由、有序的教育新格局。完善教育治...

褚宏启 《教育研究》 2014年10期 期刊

关键词: 教育治理 / 价值目标 / 教育治理体系 / 善治

下载(15565)| 被引(448)

核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提...  CNKI文献

核心素养是21世纪人人都需要具备的关键少数高级行为能力,是知识、技能、态度的统整与融合。世界范围内的核心素养热潮实质上是教育质量的升级运动,是国际教育竞争的集中反映。中国的核心素养框架要凸显中国立场与主体...

褚宏启 《教育研究》 2016年11期 期刊

关键词: 核心素养 / 21世纪 / 行为能力 / 创新能力

下载(12773)| 被引(440)

城镇化进程中的教育变革——新型城镇化需要什么样的教育改...  CNKI文献

城镇化是我国改革开放以来最显性的社会变迁过程,是我国教育改革与发展的大背景,给教育带来挑战也带来机遇。在新型城镇化视角下,教育要促进人的城镇化、促进农村转移人口的市民化,促进社会融合、政治民主、经济发展。...

褚宏启 《教育研究》 2015年11期 期刊

关键词: 城镇化 / 农村转移人口 / 教育布局 / 教育制度

下载(2647)| 被引(69)

中国教育发展方式的转变:路径选择与内生发展  CNKI文献

教育发展方式是指实现教育发展的方法、手段和模式。21世纪中国社会的剧烈变革引发了教育目标的升级,要求教育以培育学生的核心素养而不是应试技能为主要目标,而教育目标的升级对转变教育发展方式提出了客观要求。转变...

褚宏启 《华东师范大学学报(教育科学版)》 2018年01期 期刊

关键词: 教育发展方式 / 教育目标 / 核心素养 / 教育结构

下载(2380)| 被引(52)

城镇化进程中的户籍制度改革与教育机会均等——如何深化异...  CNKI文献

教育机会均等是促进教育公平、社会公正的基础。城乡二元户籍制度决定着教育公共服务的分配关系,对城乡居民实行歧视性的差别对待,主要表现在异地中考、异地高考问题上。异地中考、异地高考的改革,必须与户籍制度改革...

褚宏启 《清华大学教育研究》 2015年06期 期刊

关键词: 城镇化 / 随迁子女 / 户籍制度 / 教育机会均等

下载(2868)| 被引(39)

教育现代化的本质与评价——我们需要什么样的教育现代化  CNKI文献

教育现代化的本质是教育现代性的增长,教育现代性是现代教育一些特征的集中反映。教育现代化的目标是促进人的现代化和社会的现代化。教育现代性的框架由教育的人道性、多样性、理性化、民主性、法治性、生产性、专业...

褚宏启 《教育研究》 2013年11期 期刊

关键词: 教育现代化 / 教育现代性 / 教育形态 / 人的现代化

下载(11855)| 被引(153)

教育现代化2.0的中国版本  CNKI文献

21世纪的中国教育现代化是教育现代化2.0的中国版本,既要充分反映全球社会现代化和人的现代化对教育的共性要求,又要充分反映中国国家现代化与人的现代化的特殊要求。中国教育现代化2.0要承担"双重任务",既...

褚宏启 《教育研究》 2018年12期 期刊

关键词: 教育现代化2.0 / 社会现代化 / 人的现代化 / 现代性

下载(2422)| 被引(40)

新时代需要什么样的教育公平:研究问题域与政策工具箱  CNKI文献

新时代我国现代化强国建设、人民群众对美好生活的追求、人类命运共同体建设,要求教育公平发挥新功能,为社会发展、人的发展以及国际竞争与合作作出更大的贡献,教育公平需要升级换代,成为有质量的教育公平。新时代教育...

褚宏启 《教育研究》 2020年02期 期刊

关键词: 教育公平 / 教育质量 / 教育政策 / 问题域

下载(3898)| 被引(41)

学生创新能力发展的整体设计与策略组合  CNKI文献

学生创新能力的培养对于国家发展、个体发展至关重要,其核心任务是让学生个体具有创新性思维、创新型人格。有利于创新能力发展的环境条件包括教育目标、过程、制度等方面。应把培养学生的创新能力作为教育的优先目标...

褚宏启 《教育研究》 2017年10期 期刊

关键词: 创新能力 / 创新型人格 / 教育目标 / 教育制度

下载(1705)| 被引(31)

教育治理中的多元主体及其作用互补  CNKI文献

教育治理的突出特征是多主体参与的民主化管理,核心是社会参与。针对当前我国教育管理中社会参与不足、理性化程度不高、政府宏观统筹不力、学校办学自主权不够等现实问题,本文重点讨论利益相关者、社会组织、学校、政...

褚宏启 贾继娥 《教育发展研究》 2014年19期 期刊

关键词: 教育治理 / 利益相关者 / 社会组织 / 学校

下载(3896)| 被引(149)

追求卓越:英才教育与国家发展——突破我国英才教育的认识误...  CNKI文献

英才是国家战略性资源,是人力资源中最稀缺的资源,发展英才教育是提高国家核心竞争力的战略选择。英才教育与教育公平政策并不冲突,反而是实现人的充分发展、促进教育公平的重要手段。尽管改革开放以来我国英才教育有...

褚宏启 《教育研究》 2012年11期 期刊

关键词: 英才教育 / 英才儿童 / 国家发展 / 教育公平

下载(2530)| 被引(62)

教育行政权力的优化配置:合理扩张与严格制约  CNKI文献

行政权力,简称行政权,是由国家宪法、法律赋予的国家行政机关执行法律规范,实施行政管理活动的权力,是国家政权的组成部分。行政权包括命令权、决定权、检查监督权、制裁权、强制执行权、裁判权等。行政权来源于国家宪...

褚宏启 《北京大学教育评论》 2013年03期 期刊

关键词: 权力配置 / 教育行政机关 / 教育行政行为

下载(1257)| 被引(26)

核心素养的概念与本质  CNKI文献

近几年来,在教育实践领域和教育研究领域,"核心素养"成为非常时髦的一个热词,谈论教育问题时如果不涉及核心素养,似乎有落后之嫌。但是对于核心素养这一概念的内涵外延,看法并不相同,聚讼纷纭,莫衷一是。滥...

褚宏启 《华东师范大学学报(教育科学版)》 2016年01期 期刊

关键词: 核心素养 / 素质教育 / 经合组织 / 知识经济时代

下载(22184)| 被引(969)

论教育发展方式的转变  CNKI文献

教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式,中国教育发展的现实结果与教育发展目标有显著差距,教育服务于社会发展与人的发展的能力尚有明显不足,教育发展方式亟待转变,转变包括五个方面的内容:调整教育结构、转...

褚宏启 《教育研究》 2011年10期 期刊

关键词: 教育发展方式 / 教育结构 / 学生培养模式 / 教育研究

下载(7777)| 被引(141)

教育治理与教育善治  CNKI文献

教育领域政府和市场"双重失灵"的存在使得教育治理走上历史舞台。教育治理的典型特征是多元主体参与的共同治理,即"共治"。治理的直接目标是"善治"。衡量教育善治与否有十个标准,即参与...

褚宏启 贾继娥 《中国教育学刊》 2014年12期 期刊

关键词: 教育治理 / 善治 / 共治 / 元治理

下载(2459)| 被引(109)

我国学生的核心素养及其培育  CNKI文献

自上世纪90年代以来,国际组织及美国、新加坡等国家相继构建学生核心素养框架。我国应根据人的发展与社会发展的要求确定核心素养,突出"关键少数"素养,并将核心素养具体化为针对不同学段学生的具体素质发展...

褚宏启 张咏梅... 《中小学管理》 2015年09期 期刊

关键词: 核心素养 / “21世纪素养” / PISA测试 / 跨学科素养

下载(13753)| 被引(524)

教育制度改革与城乡教育一体化——打破城乡教育二元结构的...  CNKI文献

城乡教育一体化的实质决定了相关制度改革的边界。城乡一体化的教育制度改革主要围绕基础教育、职业教育、继续教育展开,其中基础教育是重点,义务教育是重中之重。促进城乡教育一体化需要改革的教育制度包括学生培养制...

褚宏启 《教育研究》 2010年11期 期刊

关键词: 教育制度 / 城乡教育一体化 / 教育二元结构 / 教育公平

下载(9225)| 被引(244)

教育信息化2.0时代的开放教育  CNKI文献

《教育信息化2.0行动计划》中指出,以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础,依托各类智能设备及网络,积极开展智慧教育创新研究和示范,推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。身处在信息时代,从未来教育发展...

褚宏启 周建设... 《开放学习研究》 2019年03期 期刊

关键词: 开放教育 / 教育信息化 / 创新融合 / 生态重构

下载(430)| 被引(8)

城乡教育一体化:体系重构与制度创新——中国教育二元结构及...  CNKI文献

城乡教育一体化有利于克服城乡教育二元结构的弊端,使均衡化的公共教育服务覆盖城乡全体居民,缩小城乡教育差距。教育公平不是构建城乡一体化教育体系的全部目标,与教育公平至少同等重要的另一个目标是教育效能,即城乡...

褚宏启 《教育研究》 2009年11期 期刊

关键词: 城乡教育一体化 / 教育二元结构 / 教育公平 / 教育体系

下载(10253)| 被引(369)

为中国教育涂上现代精神的底色——顾明远关于现代教育与教...  CNKI文献

顾明远教育思想与教育实践的灵魂,就是对于"现代精神"的不懈追求,就是力图推进中国教育的现代化。顾明远先生认为,社会现代化经过了农业社会、工业社会和信息社会三大阶段,教育在不同的社会形态表现出不同的...

褚宏启 《教育学报》 2018年04期 期刊

关键词: 教育现代化 / 现代教育 / 传统教育 / 现代性

下载(947)| 被引(5)

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