中学历史教育学的理论追求与实践取向  CNKI文献

中学历史教育学是学科教育发展的时代产物,其源于历史教学法又超越历史教学法,本质上是创立中学历史教育的实践理论。研究认为:作为一门交叉学科,中学历史教育学应整合历史学和教育学两种研究取向,构建有中国特色的中...

赵亚夫 熊巧艺 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2022年01期 期刊

高中历史教学中的概念、解释与叙事(下)  CNKI文献

常识二：叙事——理解历史的途径概念影响叙事，抑或是叙事过程亦是组织概念的过程。在教学中，教师必须处理概念和叙事，并将二者结合起来作为理解的途径。叙事是表象、手段和方法，因此，理解历史也在理解叙事。

赵亚夫 《中学历史教学参考》 2022年17期 期刊

历史教师如何充实自身的学科核心素养  CNKI文献

邓:我读了您的《中学历史教育学》(2019年版),结合对学科核心素养的理解,特别是教师使用新版教科书中出现的问题,的确觉得教师的学科素养是个根本问题,对课程改革的成败具有关键作用。无论怎样说,在学校教育中,学生的...

赵亚夫 邓敏 《中学历史教学参考》 2020年07期 期刊

改变对历史教科书系统的认识势在必行  CNKI文献

一、问题缘由ML(马婷、李田玉):教科书研究是历史教育学的显学。有关"教科书系统"的研究,又在其中发挥着举足轻重的作用。目前,运用"课文系统"和"课文辅助系统"的概念研究历史教科书已...

赵亚夫 马婷... 《中学历史教学参考》 2021年01期 期刊

高中历史教学中的概念、解释与叙事(上)  CNKI文献

正式开讲之前,我先申明三个观点:其一,这个选题旨在强调历史教学常识,据此需要结合实际教学进行举例;例子作为教学研究的手段,我只考虑它的普遍性和典型性问题,而不是对上课教师进行评价;我从心底尊重每位教学设计者,...

赵亚夫 《中学历史教学参考》 2022年15期 期刊

中学历史课程改革现状及相关问题分析  CNKI文献

赵亚夫先生近三年在本刊连续讲有关核心素养的问题(见《中学历史教学参考》2016年第9期、2017年第9期和本期)。本期此篇,亚夫先生仍着重归根归本,深彻审视何为真正好的历史教育,并据中外历史课堂案例比较等视角,深入探...

赵亚夫 张文越 《中学历史教学参考》 2019年01期 期刊

事实的边界与处理:略谈中学历史教学“新视界”  CNKI文献

本文采用"视界"(sight)而非"视域"(horizon) 的概念审视中学历史的事实边界,旨在提示教学时空观念的两个基本取向。其一,用于传授事实的时空观念,受制于教学内容。或者说,教学的时空观念着眼于教...

赵亚夫 熊巧艺 《中学历史教学参考》 2021年17期 期刊

历史教学如何处理好平实与深刻的关系  CNKI文献

赵:和林思路同学谈过的问题不再重复,仅就你的教学片段我着重讲一讲平实与深刻的教学关系。林:好的。您说的“平实”是什么意思?赵:就是正常上课,上常规课。传统的历史教学,强调接受历史道理,因此一边讲授一边说教,用...

赵亚夫 林晶 《中学历史教学参考》 2022年13期 期刊

“历史学科核心素养”不是什么  CNKI文献

当前基础教育课程改革面临着复杂局面和重大挑战。教育理论研究领域需要继续深化课改,提出并推动用"中国学生发展核心素养"重构基础教育发展实践,立意深远,意义重大;教育教学实践领域则在尽力研究"核心...

赵亚夫 徐赐成 《中学历史教学参考》 2017年17期 期刊

历史教学需要常识、常规和常态  CNKI文献

林:赵老师好!“一战后的国际秩序”的教学片段得到您的肯定,我非常高兴。不过,还是觉得“想的”和“实际效果”不太一致,问题出在哪里自己也说不清楚。于是,郑老师让我向您请教。赵:“请教”谈不上,我们一起讨论问题。...

赵亚夫 林思路 《中学历史教学参考》 2022年11期 期刊

中学历史教学法的贫困及其出路  CNKI文献

上次的访谈——《中学历史教学法的基本概念及解决问题》——是在写博士论文的过程中进行的。现在,我已顺利通过论文答辩,也即将成为一名大学的教学法教师。鉴于新的研究角色,我想再问一些琐碎却又是非常关键且具体的...

赵亚夫 王傲 《中学历史教学参考》 2021年19期 期刊

核心素养背景下的能力养成与思维视域  CNKI文献

邓:赵老师好!您在研究生课上反复要求我们及时跟进全球范围内的课程改革,深究核心素养的内涵,准确把握我国课程改革的相关举措。上次和您谈了《历史教师如何充实自身的学科核心素养》(《中学历史教学参考》2020年第4期...

赵亚夫 邓敏 《中学历史教学参考》 2020年21期 期刊

世界基础教育改革与历史课程发展走向  CNKI文献

基础教育中的历史课程往哪里走,取决于课程改革给定的方向和任务。尽管从学科角度看,历史课程改革目标和内容抑或是学习取向和特征完全由学科专家来掌控,但是这种掌控如果不慎偏离了课程改革的主旨以及对未来把握的话...

赵亚夫 《中学历史教学参考》 2018年17期 期刊

批判性思维决定历史教学的质量  CNKI文献

历史教学若缺失了批判性思维将大打折扣。历史含义的双重性:"实在的事实"与"被叙述的事实",无论就文本而言,还是以形式而论,历史教学都属于后者。然而,"被叙述的事实"不等于"实在...

赵亚夫 《课程·教材·教法》 2013年02期 期刊

近代学校历史教育中的民族主义  CNKI文献

学界划分的中国近代史从1840年到1949年,凡109年。中国近代学校历史教育史从1904年到1949年,凡55年。~①显然,中国近代学校历史教育史与中国近代史并不完全同步。但作为中国近代史不可或缺的主要组成部分,学校历史教育...

赵亚夫 陈德运 《历史教学问题》 2019年05期 期刊

“教好”常识是中学历史教师的基本任务  CNKI文献

我强调重建中学历史教育常识有二十余年,一个基本理由是,中学历史教育不是单纯的专业教育,也不是一般的人文知识普及教育,更不是特定的政治或思想品德教育,它理应是公民教育,而选定好常识、运用好常识又是良好的公民教...

赵亚夫 《中学历史教学参考》 2016年13期 期刊

历史教学目标的意义与编制  CNKI文献

历史教学目标,既为教学准则,也指导教学行动。教师们强调教学目标越具体越好,而事实上确定教学目标不过是个文本程序,对教学本身很少产生实际意义。我们的教学还没有精细到由教学目标统领教学活动的程度。将教学目标置...

赵亚夫 《教育学报》 2013年03期 期刊

中学历史教学法的基本概念及解决的问题  CNKI文献

王:赵老师好!2020年教育部颁布的"交叉学科建设" 目录列入了历史教育学。我认为,它或将有如下意义:其一是经过两代学者三十余年的努力,历史教育学得到了政府认可;其二是作为"二级学科"建设,历史教...

赵亚夫 王傲 《中学历史教学参考》 2020年23期 期刊

什么是历史教育学  CNKI文献

何谓历史教育学,现在仍是一个悬而未决的问题。不是对它说不清楚,而是人们不想再往此努力。一来国家的学科目录摆在那里,教育学—课程与教学论(含学科课程与教学论),没有确认学科教育学为一门;二来从作品看,以学科课程...

赵亚夫 《历史教学(上半月刊)》 2016年01期 期刊

历史教师也应拥有四个世界  CNKI文献

【引子】2015年10月18日,我应邀参加陕西省西安中学110周年校庆,并做了题为"教师的世界究竟有多大"的演讲。演讲稿万余字,且"言必中当世之过"(苏轼《凫绎先生诗集叙》),已留西安中学供延伸交流。...

赵亚夫 《中学历史教学参考》 2016年03期 期刊