教育情怀是教师执念追求教育的生命意义和坚守育人职业的内在动力与精神支撑。教师教育情怀具有育人性、个体特色性、实践生成性、精神愉悦性。教师德性内涵至为重要的教师身份价值自觉、自我修养自觉、专业提升自觉及...
大学学术管理制度伦理建设是提升大学学术管理制度效能和制度伦理道德水平、激发大学学术活力的有效途径和机制。大学学术管理制度伦理建设不仅是满足大学学术活动范式现代转型以及大学学术管理实际的需要,也是解决大...
认为教育硕士学术能力培养问题是教育硕士培养中的重要问题。从教育硕士学术能力培养问题的再认识,讨论教育硕士学术能力培养的特殊性,并提出关于教育硕士学术能力培养的对策与建议。
韩延伦 武玉国 《学位与研究生教育》 2012年11期 期刊
本文是在高等学校课程体系改革的实践视野里来研究大学生文化素质教育的课程设计问题。总体上，本文以理论与实践的结合、事实与价值的统一、历史与逻辑的统一为研究的基本原则，以系统的分析方法为主线，采用实证、比...
我国的教育硕士专业学位教育从早期单纯地面向基础教育专任教师和管理人员,逐步发展成在职和非在职两大类型培养的格局,但我国教育硕士专业学位教育尚处于起步探索阶段,还存在诸多亟待解决的现实问题。研究和分析美国...
中小学生"减负"问题,虽已不是新话题,但"减轻中小学生课业负担"却一直是社会各界关注的热点。近年来,教育部及各级教育主管部门都高度重视,出台了不少有关"减负"的政策及整治举措。但时...
美国启动实施的重塑教育博士的改革行动,旨在解决两种学位的趋同,探索出一套新的教育博士培养模式,使教育博士成为特色鲜明的专业博士学位。近年来美国启动实施的三种类型的教育博士改革,即美国部分大学首先发起的重新...
进入21世纪以来,美国发起了旨在解决两种学位趋同、彰显教育博士培养特色、创新学位制度的"重塑"教育博士系列改革行动。首先是由美国部分大学率先实施的重新设计教育博士项目的改革行动,在教育博士培养目标...
校本课程开发是一个复杂的研究性活动和过程。如何进行校本课程开发,既关系着校本课程开发的效果和质量,也直接关系到普通高中课程改革的全面推进。当前“试点”高中在开展校本课程开发的过程中存在一定的问题和误区,...
国外高校课程改革的人文取向及对我国高校课程改革的启示 CNKI文献
分析了国外高校课程改革的"人文取向"及实施途径,并在此基础上探析了国外高校课程改革的人文取向对我国高校课程改革的启示。
近年来,建设"绿色大学"已成为当今世界高等教育研究的新领域和高等教育改革与发展的新话题。文章分析了美国高校建设"绿色大学"的经验与问题,旨在为我国高校建设"绿色大学"提供借鉴与启...
本文首先从理论解析的视角检视近年来人们对学生在校本课程开发中主体地位的认识,在此基础上,立足中学校本课程开发的现实,从目标主体和价值主体、有限参与主体和受益主体几个方面再认识学生在校本课程开发中的主体地...
作者结合高等教育管理理论，对研究生教育管理提出了四条原则，即：整体优化与自我管理相结合原则、结构合理组合与高效性相统一原则、行政领导与民主参与相结合原则、导向性与学术性相协调原则。
对当前中小学教师继续教育课程设置问题的思考及建议 CNKI文献
本文立足于思考当前中小学教师继续教育课程设置问题,主要论析:当前中小学教师继续教育课程设置的前提限定性、结构合理性及应遵循的原则等问题。
高校素质教育的理论意义、实践价值及实施的基本要求 CNKI文献
高等学校素质教育的理论意义在于超越传统高等教育思想 ,高扬人在教育中的主体地位 ,在教育过程中以发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性为现代高等教育新理念 ;其实践的价值直接指向促进学生整体素质优化 ,实现...
目前我国高校开展院校研究取得了一定的进展亦存在一些问题;通过分析美国高校开展院校研究的历史经验,可以得出我国高校开展院校研究的对策性建议:组织化、制度化,及其实施的有效途径。
农村实施义务教育问责制是提高义务教育质量、保证义务教育均衡发展的重要制度。当前农村实施义务教育问责制存在着以任务性问责为主,忽视学校教育的现场性;问责主体、客体的权、责、利不对等;忽视教育问责的效益;学校...
大学市场化趋势本身是大学应对市场挑战而作出的反应,但大学毕竟不同于企业和市场组织。因此,面对大学市场化趋势,我们必须不断地追问大学本质,要求大学在市场化的现实变革和发展中保持其主体性,以避免“大学主体性失...
一、目前中小学学校课程管理的现状及原因探析1.学校课程管理基本上仍按教学管理模式展开目前我国许多中小学校所实施的学校课程管理,基本上仍按过去的教学管理模式展开,或者说基本上都是以过去教学管理经验展开“所谓...
加强人文教育、促进人文教育与科学教育的均衡发展不仅表征着 2 0世纪 80年代后全球性高等教育改革战略思想的转变 ,也是世界各国高校课程改革的基本理念和指导思想。本文主要探究国外高校课程改革人文取向的基本特征...
