"情境"成为历史课程素养落实的重要载体。面对历史教学中情境功能的缺失,在考察情境内涵中明确历史教学情境意蕴,按照一定的标准对情境进行分类,进而提出以学为中心的教学情境创设逻辑和原则。
随着社会对以教师为核心的优质教育资源的诉求日益强烈,立足于学校层面的教师专业发展的重要性尤为突出,通过学校组织变革提升教师专业发展素养成为亟需解决的重要课题。围绕这一课题,在反思以往教师专业发展和学校组...
教学实践表明"历史解释"的理解与落实仍然是中学历史课程与教学改革的薄弱环节。从描述历史解释的教学样态出发,以实践问题为导向,以新课标为载体,从历史解释内涵、主体、客体、标准以及方法等学理维度重新...
围绕本刊"新时代究竟需要怎样的历史教育"征稿主题,江苏省历史特级教师、正高级教师唐琴老师组织了她领衔的江苏省首届领航名师培养工程中学历史项目组成员和她所主持的唐秦历史名师工作室部分成员以"...
骆增翼 张华中... 《中学历史教学参考》 2019年01期 期刊
关键词： 健全人格
下载（299）| 被引（11）
依法治校是依法治国方略在教育领域的基本要求,当前落实依法治校的着力点是按照现代学校制度的要求抓好学校章程的制定与执行。为了解中小学章程建设现状,运用问卷、访谈、文献等方法对L市H区11所公办初中章程建设展开...
以江苏省中学历史课程实施为例,利用自行设计的调查问卷,辅之以个人访谈,从教师面临的课程实施环境以及教师对课程实施的感知与理解、行动与策略、反思与改进四个维度16个方面对中学历史课程实施情况进行调查,分析、梳...
面对教师专业发展呈现的新变化,学校组织在结构、技术与文化方面不能完全适应这种变化。从教师专业发展的视角来探讨理想学校组织在结构、技术、文化三个方面具有的特质,对促进教师专业发展和完善健全学校组织都具有重...
当变革成为时代潮流,作为联系微观个人和宏观社会纽带的中观组织成为变革的重要领域,学校组织也不例外,变革成为学校组织常态的生存方式。然而由于学校组织外部环境和内部环境的复杂性、不确定性,使得学校组织变革低效...
在基础教育发展不均衡的现实情境下,直面初中历史课堂教学实践中存在的突出问题,探索历史课程素养培育的方向、路径与方法,成为历史课堂教学改革的关键问题。一、基于问题的课堂思考大量的课堂观察和中考数据分析发现...
在明确学校组织变革动因、内容、主体、方法、评价等基本问题后,要保证组织变革按照既定的目标持续推进,变革实践中应着力四个关键环节,即诊断危机找准出发点,确立愿景明确方向,规划路径组织实施,评价效果及时反馈。四...
组织变革的成功离不开组织成员的认同和积极参与,不同参与者的态度和行为直接影响组织变革目标的实现。根据变革参与者态度和行为的不同,学校变革内部参与者可分为领着干的、帮着干的、跟着干的、看着干的和对着干的五...
指向历史学科核心素养的有效教学设计——以《原始农耕生活... CNKI文献
落实中学历史学科核心素养需要流程与方法来支撑与保障,其中有效的教学设计是保障学科素养落地生根的前提。要想设计出培养学生历史学科素养的有效教学设计,我们必须在先进理念指导下,精准解读课标、深刻分析教材、全...
专科到博士的距离——一位初中教师专业发展的个案研究 CNKI文献
寻找教师专业发展成功的典型案例,提炼专业发展的一般规律,为教师专业发展提供参考,是教师专业发展有效途径之一。以教学、科研、管理、学历等方面较为突出的青年教师L为个案,运用访谈法、观察法等对L老师以及相关人员...
当学校组织变革的常态性与低效性并存时,迫切要求对学校组织变革有一个全景式、沉浸式的了解,而实现此目的的最好途径就是研究前人已取得的成果,在文献检索基础上选取组织变革动因、愿景、内容、方法、评价等内容进行...
历史教材中的图片具有形象化、直观化的特点,它揭示历史知识的某些片段、侧面、状态等情况,是教材的有机组成部分。部编历史教材,十分注重图文并茂,经过编写者深思熟虑选进教材的图片形式多样,有器物图、文物图、人物...
基础教育管理体制改革进展及对城区教育改革的启示 CNKI文献
改革开放以来,我国基础教育管理体制改革呈现出教育行政管理权不断下移、学校办学自主权不断扩大的特点,还存在权力分工关系不清、运行缺少法律保障、评价体系不够合理等问题。发达国家基础教育管理体制改革呈现权力分...
学校组织不能完全适应教师专业发展新变化的学理分析——以... CNKI文献
学校是教师专业发展的主要场所逐渐成为教育界一种共识。而实践表明现阶段教师专业发展在发展主体、发展内容和发展方式等方面发生一些新变化,现行的学校组织不能完全适应这种新变化。从学校组织关系、教育价值取向、...
深入推进初中历史课堂教学的改革,是进一步推进素质教育的需要。素质教育作为一种全新的教育理念和教育模式,其目的性就是要使全体学生各方面的素质得到全面发展、主动发展。但要使这样一种理念深入人心,还需要一段时...
由学生的反馈意见所想到的——谈如何有效使用史料培养史证... CNKI文献
一次市级历史示范课,教师在讲述分封制时,用了五段文字材料,设置了八个问题。课后评议时学生说:"老师课堂上所提供的古文材料,大多数看不懂,也没有多大兴趣……其实还不如多给我们一些看书的时间,在我们把书看完...
