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预设的学习轨迹转化为课堂实践的课例研究——以相等分数为...  CNKI文献

理论到实践的转化一直是教育领域努力探索的问题.课例研究被认为是解决这一问题的有效途径.以跨界学习中的边界对象作为分析工具,通过边界对象的生成和变化,展现预设的学习轨迹转化为课堂实践的历程.研究发现:(1)研究...

黄兴丰 黄荣金 《数学教育学报》 2021年03期 期刊

关键词: 课例研究 / 理论到实践 / 跨界学习 / 预设的学习轨迹

下载(735)| 被引(4)

建构跨文化教师实践共同体:基于中英数学教师交流项目的思考  CNKI文献

中英数学教师交流项目由英国政府全额资助,是我国目前为止与发达国家开展的规模最大的中小学教师交流。本文从社会学习理论的视角,以中英数学教师交流项目为载体,对创建跨文化教师实践共同体进行了多角度的讨论:(1)文...

黄兴丰 张民选... 《教育发展研究》 2019年10期 期刊

高三学生空间几何思维水平发展的调查研究  CNKI文献

培养和发展高中学生的空间几何思维能力,是数学课程改革的主要目标之一.用范希尔几何思维水平的理论框架,调查高三学生空间几何思维水平的发展特点,发现:(1)学生在前两个较低的思维水平上已经获得了充分的发展,在后两...

黄兴丰 裔晶晶... 《数学教育学报》 2016年02期 期刊

关键词: 高三学生 / 空间几何 / 范希尔几何思维水平

下载(1054)| 被引(33)

英国数学教育的现实与向往——兼与中国数学教育比较  CNKI文献

上海学生在国际学生评估项目(PISA)中的杰出表现引起了英国政府的高度关注和极大兴趣,中英数学教师交流项目应运而生。在交流实践中,笔者发现:参与交流项目的英方学校中,英国数学教师学科专业基础比较薄弱,在学校缺乏...

黄兴丰 《比较教育研究》 2016年08期 期刊

关键词: 中英数学教师交流 / 数学教师 / 数学课程 / 课堂教学

下载(988)| 被引(23)

上海二年级学生运用加法交换律的探索性研究  CNKI文献

运算律是小学数学运算的重要性质,对学生学习后继数学课程具有重要的意义.围绕二年级学生如何在不同的数学情境中运用加法交换律这个问题,采用纸笔测试与访谈的办法对上海市区一所小学的24名二年级学生进行调查.研究发...

黄兴丰 宋忱慊... 《数学教育学报》 2020年04期 期刊

关键词: 加法交换律 / 等式 / 简便计算 / 推算

下载(680)| 被引(2)

美国数学教师学科知识评价方法的述评  CNKI文献

美国关于数学教师学科知识评价的研究已经形成了多种方法,主要有课堂或录像的观察,数学任务的访谈,以及标准化的测量.尽管研究者对数学教师学科知识的研究已经得到了发展,但尚未达成共识.SII/LMT认为学科知识包含3类:...

黄兴丰 马云鹏 《数学教育学报》 2013年01期 期刊

关键词: 数学教师 / 学科知识 / 评价方法

下载(1281)| 被引(38)

职前数学教师如何应对学生的概率错误  CNKI文献

概率是中国中小学课程的重要组成部分.学生对概率的学习往往存在诸多困难,这也使得教师面临许多挑战.教师要学会诊断和利用学生在不同情境中出现的错误,帮助学生更好地认识和理解概率.通过设计一个有关概率的情境问题...

黄兴丰 马云鹏 《数学教育学报》 2015年03期 期刊

关键词: 职前教师 / 数学教学知识 / 概率

下载(505)| 被引(14)

小学数学专家教师课堂教学决策的个案研究  CNKI文献

教学决策是课堂教学活动的心脏.通过对一名小学数学专家教师课堂的精细分析,研究发现:专家教师善于在教学中使用多种教学决策展现课程的基本理念.在专家教师看来,教无定法,评价教学决策的唯一标准是看它是否有利于促进...

黄兴丰 高丽 《数学教育学报》 2014年04期 期刊

关键词: 教学决策 / 小学数学 / 专家教师 / 个案研究

下载(794)| 被引(12)

中英数学教师交流对英国实施数学课程产生的影响  CNKI文献

由英国政府发起和资助的中英数学教师交流项目,自2014年实施以来,每年互派中小学教师深入学校课堂交流学习,引起了两国乃至全世界的广泛关注。综合多年以来的评估报告以及相关资料发现,中英数学教师交流在三个方面对英...

黄兴丰 张民选 《外国教育研究》 2019年10期 期刊

关键词: 中国 / 英国 / 数学教师交流 / 实施课程

下载(396)| 被引(2)

英国借鉴的上海数学教育智慧  CNKI文献

英国政府近几年来通过国际比较的方式,借鉴上海模式,改革中小学数学教学。在此过程中,英国教师从不同角度概括和总结上海数学教学的主要特征,并称上海数学教学为掌握教学。同时,英国教育部、英国卓越数学教学中心和数...

黄兴丰 张民选 《中国教育学刊》 2019年11期 期刊

关键词: 英国数学课程改革 / 掌握教学 / 上海数学教育

下载(375)| 被引(2)

学科教学知识的肇始、纷争与发展  CNKI文献

20世纪80年代,自舒尔曼提出学科教学知识的概念后,在将近20年的时间里引起了许多学者的关注。舒尔曼首先界定了学科教学知识的概念,并指出了教师学科教学知识形成的过程。在后来的研究中,人们对学科教学知识的理解也形...

黄兴丰 马云鹏 《外国教育研究》 2011年11期 期刊

关键词: 学科教学知识 / 舒尔曼 / 批评 / 新趋势

下载(1656)| 被引(54)

数学课堂活动的研究  CNKI文献

在上海二期课改全面推行之际,为了将优秀教师的经验和成果化为全体教师的共同财富,使之成为优质的教师培训资源,促进教师的专业化发展。上海市教育委员会在全市范围内开展了推选探索实践课的活动。 为了寻求改革和实...

黄兴丰 导师:李士锜 华东师范大学 2008-04-01 博士论文

关键词: 上海二期课改 / 探索实践课 / 课堂教学 / 课堂活动

下载(3460)| 被引(56)

经验教师数学课堂教学策略的个案研究——以九年级“二次函...  CNKI文献

在课程改革的背景下,选择了对初中学生而言具有一定难度的教学内容——二次函数图像的平移,并以此为载体探究一位中国经验教师课堂教学策略.发现这位数学教师在教学中采用了"先整体,后细节"的教学策略,体现...

黄兴丰 汤炳兴... 《数学教育学报》 2012年01期 期刊

关键词: 课程改革 / 经验教师 / 课堂教学策略 / 二次函数平移

下载(1245)| 被引(21)

7~9年级学生几何思维水平的发展——来自苏南C市的调查  CNKI文献

1问题的提出2001年教育部颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,其中特别是7~9年级几何内容的设置,曾经引起过激烈的争论.赞同方声称,这样的处理是为了让学生更容易掌握知识;反对方说,如此删减内容和降低要...

黄兴丰 顾圆圆... 《数学通报》 2013年06期 期刊

关键词: 几何思维水平 / 中学生 / 农村中学 / 非形式化

下载(669)| 被引(39)

职前后中学数学教师学科知识的比较研究  CNKI文献

学科知识并不是成功教学所需要知识的全部,但它是教学的必要条件,对教学起着重要的影响作用.职前后教师的学科知识水平之间存在显著的差异,职后教师的学科知识水平明显高于职前教师.而且就函数知识而言,职前后教师的学...

黄兴丰 龚玲梅... 《数学教育学报》 2010年06期 期刊

关键词: 学科知识 / 比较研究 / 数学教师 / 函数知识

下载(772)| 被引(40)

基于中英数学教师交流项目的教师拓展性学习研究  CNKI文献

自2014年成立中英数学教师交流项目以来,已有评估报告显示英国教师的专业水平得到了长足的发展。本研究在文化历史的视角下,以活动理论为概念框架,探索一位中国小学数学教师在项目中专业学习的发生过程。结果表明:第一...

黄兴丰 《比较教育学报》 2020年01期 期刊

关键词: 拓展性学习 / 教师实践性知识 / 中英数学教师交流 / 活动理论

下载(102)| 被引(2)

数学课堂教师教学行为的继承和发展——3节录像课的比较研究  CNKI文献

在课堂教学中,教师的教学行为是影响学生学习的重要因素之一.分别从20世纪80年代、20世纪90年代和2006年选出3节具有时代特征的录像课,发现:从上世纪80年代以来,数学教育历经3个时代的变革,课堂教学产生了一些合理的变...

黄兴丰 庞雅丽... 《数学教育学报》 2009年06期 期刊

关键词: 教学行为 / 录像观察 / 比较研究

下载(1285)| 被引(45)

数学课堂师生对话的形式与内容  CNKI文献

课堂师生对话是数学交流的一种方式.师生对话受教师内在法则的支配,对话开始远离“官僚式的绝对主义”,趋向于“观念共享”.课例中的师生对话具有“双基”教学的特征:在课堂上注重教师的“主导作用”,注重数学教学的效...

黄兴丰 李士锜 《数学教育学报》 2007年02期 期刊

关键词: 师生对话 / 对话形式 / 数学思维 / “双基”教学

下载(1368)| 被引(45)

数学教育研究方法:多元并存 各尽其用  CNKI文献

如今,任何一个具有独立思考能力的研究者都不会认同这样的说法,即:在教育研究领域中,实验研究是解决所有问题的"黄金标准".遗憾的是,这种"黄金标准"已经开始被某些教育政策和研究报告所过度青睐,...

黄兴丰 翟红村 《数学教育学报》 2011年02期 期刊

关键词: 研究方法 / 实验研究 / 描述研究

下载(862)| 被引(15)

初中生在几何解题中所出现错误的调查研究  CNKI文献

学生几何解题中的错误可分为以下5类:“阅读理解(包括对图形的理解)”错误;“转换”错误;“加工技能”错误;“策略选择”错误;“编码”错误.其中“加工技能”的错误率最高,其次是“策略选择”.而导致错误的主要原因是...

黄兴丰 程龙海 《数学教育学报》 2003年03期 期刊

关键词: 几何解题 / 动机 / 观念 / 认知图式

下载(778)| 被引(70)

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